課程簡介
(一)教學目標：
- 能對報紙版面有基本的認識。比較「安妮日報」與「市售報紙」的異同
- 能認識5W1H的思考步驟。
(二)教學活動：5W1H重點一把抓
藉由5W1H重點一把抓，概攬全文，找出重點！如何找出文章重點，需要注意幾個關鍵字，人、事、時、地、物，英文就是WHO 、 WHAT 、 WHEN 、 WHERE 、WHY 、 HOW，簡稱5W1H。
1.練習找出全篇主旨。
2.學生朗讀。
3.教師提問：人(WHO)、事WHAT(發生什麼事)、時(WHEN)、地(WHERE)、物、為什麼會這樣 (WHY)、經過(HOW)
(三)教學反思
訓練學生整理資訊、歸納重點及文章分析的部份，老師會引導主要方向，如資料來源和日期的註記、段落優美詞句的尋找、心得大意的書寫，教師需要提醒學生注意：（1）出處完整性（2）優美詞句、成語和四字語詞混淆。（3）大意和心得習寫傻傻分不清。（4）美編和插圖的定位模糊。
課程目標
(一)培養學生對《安妮日報》美感版面的感知能力。
(二) 報紙與時事、社會緊密連結，培養孩子關心時事，放眼天下。
(三) 提供最新資訊，豐富閱讀的內涵，拓展學習的視野，延展教科書的內容。
(四) 藉由報紙多元化的材料，培養學生閱讀興趣、培養學生的美感思維。
(五) 幫助學生提升語文能力，培養孩子帶得走的「寫作及摘要」能力。
教師課後省思
1.遇到的問題與對策：
| 遇到的問題 | 解決對策 | |
| 1 | 「大意介紹」和「心得分享」分不清。 | 引導學生善用「溫老師五卡版」加入「我認為」、「我推斷」等字詞區別出大意介紹和心得分享的敘述手法的不同。 |
| 2 | 學生在閱讀安妮日報時找不到文中主詞、抓不到文章要表達的重點。 | 藉由5W1H重點一把抓，概攬全文，找出重點！ |
2.未來的教學規劃：
(1)請學生共同閱讀安妮日報，找出文章中的主角、時間、地點、事件等重點。
(2)請學生藉由學習單練習仿作，並寫出一篇短文。
(3)徵求自願發表的學生與大家分享自己的短文內容，並給予鼓勵。