美感教育

  國中 構成 色彩 再造-金繼與水彩之美 第一階段，課程以水彩四大技法與特殊技法為基礎，啟發學生創作的靈感，構圖於畫紙上。第二階段，讓學生採用手撕或剪刀劃破紙張，顛覆原有畫作，將原本完整的畫紙，化為不完美、不完整，換個角度欣賞破碎之美。第三階段，將碎片重新拼湊，融入個人美感的體驗，綻放出獨特的形態，勾勒出另一番風貌。

  高中 構成 色彩 剪出祝福 藉由這系列的課程，讓學生認識不同文化的紋飾藝術。因本校與印度學校締結姊妹校，所以從印度Henna彩繪藝術切入，讓學生認識其彩繪圖案的構成與背後的文化意涵，並更深入了解印度文化和體驗繪製Henna。

  國中 構成 色彩 光影追逐．空間玩趣 本課程主題為「光影隨形」。藉由複習一年級時學過的美的形式原理─反覆、漸層、對稱、調和、對比、均衡、節奏、單純等構圖方式，用色票、色紙剪貼，依照原理形式練習構圖法，經由到戶外觀察光影邊畫，與同學討論影子呈現符合哪一項美的形式原理，為後續小夜燈的製作有初步概念。

  職業學校及其他 綜合 世界藝族 以斗笠為主題物件，檢視共融元素，保留共同的文化價值，思考現代的需求，注入當代的美學思維，創造發想未來的新型斗笠，並運用走秀與口白的方式成果發表。

  國中 構成 Wood 藝 Yong 課程將從美感觀察開始，讓學生從日常生活、物品和周圍環境中觀察各種不同的紋樣。透過這些觀察，學會如何辨識、理解並欣賞不同的紋樣，從而培養對美感的敏感度。

  國中 構成 色彩 我的膚色 大村地處都市邊陲，有許多新住民，對於不同國家的認識，多有刻板印象，膚色是其中一個很重要的視覺判斷。希望利用本課程讓學生發現自己，建立正確的膚色概念。

  國中 安妮新聞 News Reports 課堂中以先從認識安妮新聞開始，介紹並讓學生接觸，再藉由分組共同討論出報紙的不同，再深論這樣的不同有什麼原因，藉此幫助學生提起興趣與認識報導文學。

  國小 安妮新聞 我的情緒小書 本課程透過生動有趣的活動，引導孩子們認識情緒、學習察言觀色、掌握適當的發言時機，並運用「我訊息」技巧清楚表達自己的想法。

  國小 安妮新聞 安妮新聞與國語日報比較與人際關係探討 這堂課程引導學生透過《安妮新聞》與《國語日報》的比較，探討新聞設計的初衷與表達方式。

  國小 安妮新聞 世界的拼圖 課程活動以安妮新聞第二期 vol.2 海克爾的系譜作為學習材料，先引導學生閱讀封面的世界，這是台灣館在安古蘭創立七年來，第一位拿下獎項的台灣漫畫家。

  國小 安妮新聞 我的時裝設計 學生將以自己的興趣和個性為基礎，設計出一套獨一無二的英雄服裝。鼓勵學生在校園內尋找可利用的素材，例如紙張、書本、塑膠瓶或自然資源（如樹葉、花瓣），並將其轉化為一套富有創意與環保概念的洋裝。

  國中 安妮新聞 She’ll Wear a Sweater to the Party 結合英文課程U6，在學習完服裝的許多單字後，接著帶入介紹「美感」的重要性及在生活中造成的差異，也讓學生對安妮新聞有些概略的基本認識。

  國小 安妮新聞 我的夢想天賦 本課程以「周哈里窗」模型為基礎，透過趣味學習單和互動活動，引導六年級學生認識自己，發掘潛在能力，並初步探索夢想職業。

  國小 安妮新聞 前進的無限可能 生共讀安妮新聞第十二期，以安妮新聞為主軸，透過安妮新聞生動有趣的師生遊戲互動模式，讓學生在課堂中發揮自身創意在日常生活中，並期望學生能在各項活動中展現。

  國小 安妮新聞 妙語說書人 本次情緒卡的課程設計為請學生畫出情緒圖鑑，接著透過互相分享、猜測來覺察該情境中可能會有的情緒。

  國小 安妮新聞 媒體資訊辨真假 將每週三的早自習共讀時間與「閱推」活動相結合，向學生介紹《安妮新聞》。這項安排旨在透過多元且深入的新聞內容，全面提升學生的閱讀素養能力。

  國中 構造 構成 色彩 美到心坎裡part2 本課程設計以「斷面圖」為媒介，引導學生分析探討「構成」、「構造」、「色彩」美感。

  國中 比例 校園美一角 本課程將從版面編排切入、讓學生了解排版中的字型風格、字級大小、字距與行距、留白與邊界等、圖文大小等比例關係在版面美感上的重要性。透過原貼貼紙和黑白灰塊面比例設計，實作海報版型設計，探索比例概念。

  國小 安妮新聞 上學/自然課好朋友 藉由讀報，了解工具對工作的幫助，並請學生思考上學/自然課程，所需具備的物品為何，從「上學好朋友」、「自然課好朋友」來探討所需物品。

  高中 綜合 原住民編織環保布墊設計 本課程設計製作原住民編織布墊，構造應用將結合藝術生活美感與具有實用機能的手工藝原住民編織製作布墊，可以運用部落、校園內不同的材料的質感，樹枝、植物、葉子等來製作立體構造的原住民編織杯墊。