本課程以分組合作學習為主要教學方式,透過個人嘗試、小組分享討論再創作的過程,加深學習印象並優化產出,融入智慧型手機及平板使用,期待學生課後能輕易運用至未來數位生活中。
思考分析圖書腰封與圖書內容、封面之間關係,如何完美的呈現出合宜的色彩配對。
透過觀察並發現生活中的多元色彩,運用色票探索生活中的色彩,發現色彩原來有這麼多!
美感從在乎開始,透過一系列的結構體驗課程,讓學生能主動發掘生活環境中的各種結構。
請學生分組設計屬於自己的點心盤架,當中學生必須設計並實作出對於食物盛裝的期待與想像,《她》必須是具備承載點心盤的結構物。
比例是一種相對關係,藉由測量及實際體驗,讓參與課程的學生能有意識地發現生活中適切舒適的比例,形成身體上舒適的美感,
本課程活動是以色彩單一構面所設計的課程以認識生活環境中的色彩,搭配活動,達到美感認知,美感體驗及美感判斷的美感核心素養
透過蒐集校園環境色彩配置、色彩學、調製不同灰階程度的色彩,思考灰階色調與非灰階色調於日常生活如何運用,進而能習得以環境色搭配出和諧的色彩。
美感預期成果 1能感受結構所展現的力量之美。 2能透過問
美感預期成果 1構造物在日常生活當中無所不在,希望學生在學
美感預期成果 學生對於「質感」判斷上,常會以「價格、新舊、流
美感預期成果 1能透過視覺與觸覺去認識質感。 2能發現當
美感預期成果 能在實作中發現紙張與布料平常觀看距離與微觀的肌
引導學生進行色彩與個性表達的練習來連結對色彩的思考,進行色彩初步探究。藉由班級特色的討論,思考並找出合適且確切的班級色彩。
日常生活中常有的活動,以合適的方法搬運需要的用具與收納東西方式。應用比例來了解所需要的東西可以因此被整理方便攜帶與維持完整。
感教學活動試著能讓學生自己透過觸覺學會認識分辨:粗糙、細緻、軟硬、溫度、尖銳、光滑等不同材料,讓學生能由體驗個人可藉由自身去探索並建立屬於他個人的質感體悟。
在實驗計畫中讓學生由發現到探索並且學習生活中有秩序的配色、而對比是一種手段,是為了尋求兩者間的和諧與統一,以達成這樣比較美的默契判斷。
本課程盼學生重新審視生活中常閱讀的文本,以使用者為出發點,運用平面設計與構成的原則,重新設計出符合內容與主題,詮釋創作表現書封。
分析商標中色彩的使用,嘗試做色彩的不同搭配效果。並使用配色練習,挑選適合自己的代表色域。選用適當的配色,在包裝上傳達色彩感覺的意象。
以丈量生活中的尺寸為起點,找出對應關係,思考美的比例。並且嘗試是否能將美的比例,應用在文件夾設計上。