美感預期成果 透過日常生活中的觀察,體會色彩的共通感受。同時
以實作經驗為主軸,以『衣』生活向度色彩相關的織、印、染為主要探索內容,讓學習者經由手作發現能出現在身上的色彩相關元素如何製作與展現有實際體驗,累積生活美感基礎。
在本單元我們讓同學有重新思考龜山土地的可能。在充滿許多以「坑」為名的村落,就是「山間谷地」的龜山區,觀察、蒐集各地學區土壤的顏色。用土壤的色彩認識夾在長庚醫院和龜山工業區之間的龜山區歷史風貌,運用土壤的色彩製作顏料,重新建構在地的色彩記錄。
預期成果 1希望透過色彩的探索課程,提升學生對日常生活中色
藉由讓北港街區的色彩屬性分析其優劣並產生美感變化,從中得到質感提升的美感體驗。
北港國中地處台灣民間信仰重鎮北港鎮,深厚的歷史文化脈絡給予民間藝術極佳的靈感與舞台;本課程以花燈製作為主軸,帶領學生用美感的角度一探傳統技藝的光輝,並探索將傳統技藝轉化成當代的語言。
本單元聚焦於色彩構面的美感素養教育,首先引領學生認識「色彩意象」的概念,並藉由觀察校園空間配色,發現、認識色彩在生活中的運用情形,開啟客觀體察色彩美感之門。
「走讀中港溪」為本校的校本課程,與社會科和自然科領域進行跨領域課程合作,以中港溪地景為主題,以學生對在地環境的認同引發學習動機。實作學習以「構成」為主要美感構面、「色彩」「比例」為輔,讓學生進行具在地特色的文創商品,以餐墊、鉛筆袋、環保袋三種,每人選擇一種為設計主題。
藉由遊戲、觀察、討論與點心實作等多元學習方法,幫學生建立色彩學的基礎之後,結合本校的食育課程讓孩子體會色彩構成所呈現的風格,察覺均衡的色彩搭配產生的美感,提高對於色彩意象美醜的辨別能力。
透過觀察色彩重量,進而提升學生對色彩x平衡意象的美感,透過最出的黑白兩色重量引導,在到色彩切割產生兩種不同動態與靜態旋轉盤色彩比例觀察。最後能透過體小組合作,試著做出具色彩x輕重感之班旗及班服整體挑戰
以青少年階段注重的外在服裝作為主題切入,透過制服議題討論激發學生學習動機,以「服裝的比例調整」「膚色與衣著色彩的配置」發展課程主軸。
運用電腦編排軟體替自己的生活日誌手冊(聯絡簿)重新設計一個具自我色彩意義的全新封面,來提升國一新生對家庭與學校生活的連結性。
結合校園色彩及「隱形操盤手」人形模板,進行色彩搭配練習,完成個人簡介封面。
「校園制服」為題,進行色彩的配色研究。導入校園制服的色彩觀察,輔以設計師作品進行討論,最後在限縮外型的條件下讓學生專注於配色練習。
由食材本身的色彩、質感特性引導學生認識、觀察生活中的美感元素,再讓 學生藉由擺盤的操作練習美感構成。
利用光源進行動態創作,探索光影塗鴉結構與風格,進行構成的思考與實驗。
結合對校園的情感,採集分析校園環境色票,製作能喚起校園記憶情感的筆記本。
以活動方式導入色彩觀察,讓學生分析並發現色彩美,培養色彩的敏銳度與感受性。
運用APP進行環境色分析,將配置原理應用於學習單,經由原始對照感受美感差異。
認識色彩與色票,並分析校園中的色彩分布,進行調色與搭配練習。