利用色票對環境色進行分析,應用和諧色與衝突色,轉化為廢瓶罐改造的美感經驗。
從飲品包裝分析色彩意象,觀察並設計出與飲品色彩或味道相配的美感包裝。
觀察校園場域色彩,並根據場所精神配色、造型,以黏土製作符號元素裝置於盒中。
引導學生從環境中觀察合宜的配色,並應用於手工皂色彩及製作計畫之中。
先從光線去觀察疊色後的顏色,學習色彩的搭配。再透過一層層畫幕交疊累積出色彩的層次感,搭建色彩隧道。
籍由不同素材應用,引導學生從探索光影間的變化,產出具穿透性及可互動的作品。
配合學校老舊廁所整建計畫,連結上學期的構面學習,兼顧學校環境和需求、在地文化及整體校園視覺美感。透過「境教」提升學生對自我學習環境的認同感,讓日常生活的不再單單是日常,有多些美的探索,就從廁所開始充滿師生共同談「美」的記憶發源地,營造具有美感之情境場域。
運用植物染為主軸,讓學生了解染料的製作流程、色彩的色系變化,了解在地染材植物及其應用,並強調天然、環保的概念。
感受校園空氣草香蟲鳴鳥叫操場熱情氛圍校舍光線美好,蒐集色彩及感受,教授色彩構面單一色調調和及衝突色調調和,作為美感秩序教學的工具,學習手機軟體分析色彩,教授環境色彩的歸納。
以色彩為課程主軸,從台灣的自然環境,體會大自然之美,並反思生活場域的配色問題,進而理解色彩在人為環境扮演的重要角色,開啟學習色彩的動機。
透過花卉植物觀察,了解色彩以及明度彩度的微妙差異,並練習色彩安排及調色能力。
以創意發想-「美好生活提案」為經,「生活小吃質感變身」為緯,協助學生去蕪存菁,整 體課程如何成形,協助學生探索及瞭解,讓學生從活動中去獲得「美」裡面所包含關於色 彩、比例和質感…等的創作經驗,轉變成為國中生版的「美好生活提案」
以地圖為基礎,透過類似色、對比色、互補色等組合,搭配家鄉意象的色彩組合。
實際美化學校環境,讓學生可以將美術課程跟校園生活產生連結。將美感的構面運用在校園生活中,藉以陶冶學生性情,並提升學生的美感素養。
色彩源自於自然環境,經由對自然環境的移情,從生活轉變到文化經驗的積累,色彩帶著原有的光彩,也蘊含著心裡轉移的功能,或夾帶其他事物的特殊意義,發揮了色彩其特有的功能。色彩為何美?!從生活中發掘各種色彩的可能性,透過整理將對色彩的感受理出不同的味道和風貌。
靜下來欣賞校園,用色彩整理與分類,用色彩欣賞環境,強化「手作技藝」手腦並用的樂趣。
讓學生觀察鹿港中山路老屋照片外貌,及旁邊現代店面色彩的落差,並學習調出接近老屋的主體色系。透過生活中可運用的牛奶紙盒,創作出老屋的感受臉譜。
對生活中的色彩進行討論,能具備描述色彩意象的能力,也能思考以色彩表達抽象的概念。
學生找尋各種昆蟲圖片,觀察其身上的色彩種類、變化及比例,並將昆蟲具體的實際造型轉化為抽象的色塊。
引導學生發現模組化的構成秩序,並利用校園中特有植物「荷」構成四方連續之磁磚構圖。