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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #安妮新聞
將生活照作為紀念日，了解紀念日的意義並命名，讓學生們為學習日常進行回顧。
認識與管理自己的情緒，運用圖鑑、創作與學習單，學習情緒表達建立心理素質。
透過指定文本引導閱讀與思考，設計主題明信片，發表作品並說明創作理念與過程。
透過測驗帶出自我認同形象，並以故事內容讓學生回應過往經驗，學習人際交往。
透過學習單的內容引導，書寫夢想覺察長處，製作簡報發表，互相欣賞共同成長。
透過色彩探索與混色實驗，結合年節活動，用剪、貼等方式發揮創意完成門神像。
以攝影、繪畫與建築色彩應用，引導學生探索視覺藝術並設計理想房間。
以指導閱讀技巧引導思考與創思。透過分組討論與親子共讀等，培養各面向能力。
將安妮新聞與結合自然科學，帶領學生歸納重點，並進行心智繪圖的創作。
透過實踐與思考，讓學生了解海洋保護的重要性，並激勵學生努力能帶來改變。
以綠建築討論環境與生活實踐，並設計與美學兼具的空間，探討對社會影響為何。
了解台灣妖怪並探索烏林村民抗議焚化爐的故事，並製作光影偶演出。
以報紙與網路資訊理解神話故事，並歸納其特徵用Ai生成出自己設計的神獸與妖怪。
透過垃圾分類議題，增強環境保護的責任感、實踐行動力、創意思維以及美學素養。
連結課程以認識現象的關聯性，引導學童用檢索、統整與解讀等閱讀歷程理解文本。
運用繪畫與撰寫的方式，透過周哈里視窗討論個人特質與生涯探索。
有鑑於本期（第七期）地球護衛隊，主題是「垃圾」，加上本校正好靠近木柵垃圾處理場，有此地利之便，更有助於本課程的教學活動。