質纖林影造鐘面
質纖林影造鐘面
運用紙纖維的特質，包覆形塑自然曲線的包容力，結合多元材質的質感，將截然不同的媒材相容轉化，呈現纖維多變風貌時鐘的設計。
質感穿越生活小物黑白貼
質感穿越生活小物黑白貼
以拓印、複寫收集質感，同時也以黑白攝影的方式蒐集質感，再以雷射列印或影印機列印出黑白灰各式材質底紋，藉用質感底紋的堆疊與排列，進圖像的拼貼。
植染天光彩織
植染天光彩織
認識臺灣天然染與纖維工藝為主，透過在地取材，製造植物原色染線絲塊材。 帶入色彩比例與畫面構成中的應用，觀察天空的色彩變化並將織物構成帶入。
傳藝新詮釋
傳藝新詮釋
以認識傳統文化的紋樣與圖示，理解圖樣中色彩與圖案的代表意義與文化底蘊，並從中內化人文關懷與環境尊重的課程議題。
流動的類宇宙
流動的類宇宙
輔以高速攝影及微距攝影記錄課程目標【類宇宙】之美感影象。運用墨水、油、酒精、肥皂、粉，並藉由碰撞推壓及吹推技巧，創作出姿態萬千作品。
黑色與光線
黑色與光線
以質感為課程探索構面，第一部份於利用墨與自然素材，運用自製的工具及物料，進行點線面九宮格質感體驗，第二部份則是表現黑色在不同的光線底下可呈現的各種形貌及紋理。
吊掛式盆栽展示架設計（111-2苗栗苑裡高中）
吊掛式盆栽展示架設計（111-2苗栗苑裡高中）
以「結構」構面為課程核心，以瓦楞紙為媒材，製作出具支撐與展示植物功能的器具，讓學生在思考結構穩固過程中兼顧美感的能力。
記憶中的味道（111-1苗栗苑裡高中）
記憶中的味道（111-1苗栗苑裡高中）
了解花磚的歷史由來，構圖設計的原理、組合、排列方式，進一步帶領學生觀察本校具有歷史特色的人文與環境 。引導學學生利用和諧與衝突的色彩性質，彩繪具有校園特色的花磚。
圖樣設計與色彩&記憶中的味道（111-2彰化溪湖國中）
圖樣設計與色彩&記憶中的味道（111-2彰化溪湖國中）
以美的形式原理─反覆、對稱分析美感來源─秩序感，設計符合在地特色色彩的花布袋，與地方特色連結，進行環境的搭配與和諧簡潔。
質感的發現與紙質的混搭之美（111-1彰化溪湖國中）
質感的發現與紙質的混搭之美（111-1彰化溪湖國中）
找尋常見的紙類製品，以感官探索，體會紙的重量、硬度、表面肌理、氣味等，使用質感語彙形容感受。透過認識紙的纖維原料，討論分析纖維的粗細、構成方式如何影響紙的使用。
澎湖‧記憶是最美的色彩（111-1彰化信義國中小〈信義拾色〉）
澎湖‧記憶是最美的色彩（111-1彰化信義國中小〈信義拾色〉）
尋找校園的顏色，生活中處處充滿色彩，校園裡充滿著從國小到國中的回憶色彩，希望學生能找出自己喜愛的顏色，或能代表學校的顏色，或是有回憶連結的顏色，最後把創作改為繪出屬於學校的色彩。
美食饗宴大製作（111-2彰化信義國中小）
美食饗宴大製作（111-2彰化信義國中小）
從美的十大原則帶入構成構面，讓七年級學生討論他們日常最愛的-零食，藉由觀察各式各樣不同形狀的零食去做一個畫面的構成。九年級則結合不凋花，創作屬於自己的畢業祝福花圈。
切光折影～燈照設計
切光折影～燈照設計
「折」、「切」用紙材造型中的重要技法。本課程希望藉由藉由「折」與「切」探索紙張造型的多元表現，並結合紙張的「切」與「折」產生一個有光影效果的燈罩。
紙房子
紙房子
「折」、「切」是在紙張造型時，常用的加工方法。本課程希望藉由藉由「折」與「切」探索紙張造型的多元表現，並以耐壓、美觀的「紙房子」最為終極表現。
樹筆･美比
樹筆･美比
欣賞樹的姿態，感受筆的形狀及書寫適切性，體驗中感受物件與使用部位比例關係。
光影追逐 · 空間玩趣
光影追逐 · 空間玩趣
主題為「光影隨形」，藉由美的形式原理認識─反覆、漸層、對稱、調和、對比等。
構成的繁殖
構成的繁殖
構成為各物件的排列組合關係，課程設計以構成感受進行知識點的探索與創思。
色彩采色
色彩采色
從色票認識校園的自然色和人工色，探索視覺環境，歸納分析代表個人特質的色彩。
記憶中的味道
記憶中的味道
引導學生色彩對比、剪紙的陰陽虛實對比，變化出豐富圖像表現運用的構成關係。
記憶中的味道
記憶中的味道
融合剪紙藝術西方馬蹄斯的作品，欣賞東西不同文化的剪紙特色，刺激學生創造力。