校園外大南港變遷巨大,從工業區到音樂中心、高樓社區、百貨空間,城市地景改變。課程讓學生觀察南港風景,用博物館學紀錄、分類特徵,理解城市風景功能。轉化圖像成絹印帆布包,呼應草地音樂節。用雷射切割翻新老舊課桌椅,呼應南港新舊地景。
高中美術課基礎設計,探討生活美感,創作系列作品。色彩、構成練習後,攝影記錄信義商圈美景,運用於創作。以建築立面為基礎,發展圖紋、印花、質感元素,完成印花、立體、文宣品創作。系列作品成商品,展示成果。重新檢視臺北城市風情,迎接國際觀光客。
高中美術課基礎設計,探討生活美感,創作系列作品。色彩、構成練習後,攝影記錄信義商圈美景,運用於創作。以建築立面為基礎,發展圖紋、印花、質感元素,完成印花、立體、文宣品創作。系列作品成商品,展示成果。重新檢視臺北城市風情,迎接國際觀光客。
跨班選修,強調設計思考流程,解析問題,尋找解決方式。不只追求美感,著重學習歷程與多元作品呈現。影音資源展示優質設計範例,培養設計敏銳度,提升生活品質,普及設計知識。
美感預期成果 美感觀察 欣賞設計師史塔克、Joseph Jo
基本設計養成態度、概念,貫穿學科、生活。觀察、理解、追尋自我。團隊共創主題(註),設計思考引導觀察、整理,創造力成長。培養好奇心,成為終身學習者。(註:某種水果名稱於團隊共創後填入。)
基本設計養成態度、概念,貫穿學科、生活。觀察、理解、追尋自我。團隊共創主題(註),設計思考引導觀察、整理,創造力成長。培養好奇心,成為終身學習者。(註:某種水果名稱於團隊共創後填入。)
協助學生進一步探索設計概念與實作操作,培養藝術熱情。同時提供大學進路參考,作品協助建立作品集,實現設計夢想。
美感預期成果 美感觀察 設計前置工作觀察,觀察專題設定對象之
以校園植物為觀察對象,進行植物課程設計。實地觀察校園以及八卦山上植物,進行植物觀察,辨析。
將基礎美感課程與設計方法做連結並以新媒體 VR/AR 做技術初探,整合美感社群學習資源,使「美感與生活」、「美感與設計」、「美感與新媒體技術運用」三者依序相互銜接,轉化合宜教材運用。
以安妮新聞第四期與西方藝術史課程結合,搭配學習單引導,最後以拼貼方式完成「名畫導讀小報」。
讓學生認識一個好刊物所需的配備,透過概念遷移,讓學生擬定欲製作的刊物主題。
認識安妮報紙的特色,利用canva去仿作美感報紙的排版。
從安妮新聞了解編排影響閱讀的實際情形,運用繪圖軟體設計兼具美感與閱讀功能的編排練習。
透過收集與色彩觀察分析,讓學生去拆解自身生活空間的色彩配置,嘗試發現色彩的色相、濃淡及色彩間的組合所呈現的色彩美。
將浮世繪中色彩運用的知識,使用在學校的平面地圖及校園標示標誌設計上。
本次課程透過構成收集與觀察分析,讓學生去拆解日常物品的構成配置,嘗試發現構成的形式、配置及疏密間的組合所呈現的構成美。
學生利用「反覆」的原理,將用紙張自製結構的基本單位形,調整結構及構造,產生具美感的橋墩造型。
帶領學生實地踏查,分組紀錄廟宇彩繪作品比例,以紀錄片讓學生設計文創產品。