學生於安妮新聞報挑選圖片,將其描繪組合並運用四方連續概念,設計生物世界圖。
學生利用安妮新聞報的情緒圖卡詞彙進行遊戲測驗,並設計情緒妖怪圖像學習單。
學生觀賞十二夜紀錄片,並由老師向學生導讀安妮新聞報第九期第五版導演Raye專訪。
透過性別刻板印象主題,藉由文章閱讀,觀察生活中的資訊傳播如何影響認知。
老師於學生閱讀安妮新聞報後,引導學生串聯安妮新聞報vol08與vol10有關情緒的文本。
學生透過安妮新聞報,進行摘取大意之刪除策略並搭配插圖細節,以掌握文章菁華。
先讓學生使用童軍工程組合模型熟悉衍架結構和綁繩結的技術,然後與特教班協調合作,在有機菜園中搭設符合他們需求的爬藤類作物棚架,實踐運用結構的工藝智 慧,並且利用完成品種植農作物,融入生命教育。
結合安妮新聞,以「話畫時間軸」的教學設計,培養學生規劃與繪製時間軸的美感與技能。
將「讀報」與「安妮新聞」結合,引發閱讀的樂趣。
以情緒的主題結合色彩單元創作情緒六面骰,討論顏色與感受的關聯。
透過刊物吸引學生概覽各國童話傳說,從中比較與理解異國文化,進而培養國際觀。
學生進行讀報並撰寫自編「閱讀紀錄單」,設計一份《靈誀新聞報》(OZ TIMES)。
分析現成的印刷品安妮新聞,轉化編輯「報紙版面編排設計」。
學生透過顯微鏡放大的圖像,將觀察細胞的圖案運用於神經學繪畫的創作。
色彩光譜知識學習結合摺紙課程,使學生透過紙雕技能形成視覺藝術。
所以本課程設計讓學生分小組使用飛機木製作符合人偶尺度的模型椅,並學習基礎的商業攝影觀念和技術,拍攝自己的成果。
本課程讓孩子從兩個層面設計思考,一、從美感層面發現質感、色彩的意象,二、從探索自己的民族文化開始想像護身符袋子裡的祝福物,甚至思考它的型制與外觀樣貌及內容物,三、應用不同材質及色彩搭配製作出自己心中期盼的護身福,讓孩子依自己的宗教去祝福別人,給予平安符真正的意義與價值。
本課程希望從學校環境中的質感觀察為出發點,引導學生從自然物與人造物中探索質感。
以「構成」、「色彩」為課程主題,引導學生設計出屬於自己的「封面」。
本課程透過觀察的覺知能力,去發現生活文具與物件收納的構造元素。積累學生以 「構造的眼光」觀看對象物的經驗,進而融入生活應用對生活有美感受。