以職人符是為開端,討論百行百業的制服所代表的功能與形象,再閱讀裙子進化史,並透過分組討論,更深入地了解裙子的種類、歷史與功能。
透過閱讀沉澱學生的心靈,再透過安妮新聞,讓學生以小組方式腦力激盪,合作完成指定任務。
學生閱讀報紙後以ORID的框架記錄心得、回顧發現、內化學習,並練習「文轉圖」。
搭配國文科,以安妮新聞為讀本,並加上美感課程教學,培養學生閱讀策略的能力。
以報紙內文的服裝主題,搭配原有課程,學生透過色彩學及穿搭技巧體驗穿搭魅力。
以第13期為導入,就內容撰寫orid焦點討論法,再繪製出自己心中的城市規劃與想像。
以第14期安妮新聞的服裝主題,輔以學習單,藉由這份報紙打開學生的品味之旅。
讓學生觀察用具造型,以手電筒製造出工具的影子,加以聯想情境與造型創意發想。
解析花磚構成,融入個人想法圖樣或造型,創作一個專屬於自己未來夢想的花磚雛形。
深入了解服裝的變革、風格和服裝呈現的自我意識,並探討顏料、材質的運用及搭配,最後為熊偶搭配出風格獨具的服飾。
閱讀安妮新聞第13期擴增對社區的想像,然後走出校園踏查附近社區街巷與人文故事,運用五感發現生活中的美。
從安妮新聞獲取新知並與世界接軌,再透過小組合作,完成手工書的美編與製作。
結合安妮新聞與生涯規劃,讓學生認識更多職業,了解夢想與天賦的關係,並思考如何在夢想與現實中取捨。
藉由「情緒探索地圖」相互學習溝通情緒,並讓學生練習將情緒透過繪畫技巧加以表現。
認識鐵花窗歷史、解析其構成元素,利用構成原則,製作具家族意義圖徽的鐵花框。
實施對象 學制:國中 課程講師:屏東縣立潮州國民中學 鄭雅
關於我和 〇〇 的紀念日―THE DIARY OF OURS
從安妮新聞學到版面編排及色彩圖文的繪製並嘗試以圖像及文字敘述呈現課程習作。
結合安妮新聞與國文課文內容,認識海洋文學的風貌。
以安妮新聞中的主題故事做為課程切入點,引發學生對古今中外英雄的興趣,並以劇本創作做為課程活動。此為,也帶領學生分析報紙的版面,並做小組討論。
以安妮新聞主題「夢想」為主軸,讓學生連結各科知識綜合學習進而認識自己。