「會動的老師名牌」
「會動的老師名牌」
於構造課程中，讓學生設計「會動的、有機關的老師名牌」，結合所學佈置成感恩牆。
憩‧位 校園傢俱擬作
憩‧位 校園傢俱擬作
「構」 是 在討論部件間的接合方式， 本課程主軸為「構造接合到立體美感 任務 」 先思考休憩設計物 適合放置的校園空間，再依照休憩動作來思考校園傢俱的類型先引導學生觀察生活中物品是如何透過折疊與接合 產生功能性 再利用包覆性或支撐性的方式及紙與紙吸管、束口鐵絲、迴紋針、螺絲及螺絲帽等材料的KIT實驗以安全為首使學生觀察到部件會在接合中由點、線進入到面的延伸及支點與軸心的運用將使材料能進行組合、 拼...
名字動起來
名字動起來
引導學生製作謝師海報，將美感構面帶入，思考整體配置與形式的合理性完成海報。
手裡隱藏的構造
手裡隱藏的構造
由翻製手模開始，再透過課程中對構造的摸索，為自己的作品規劃一個合適的底座。
組構-我的手機座
組構-我的手機座
本課程建構學生「構造」為主、「結構」為輔的基本概念，課程採分組方式進行，討論「物件與物件的結合有哪些方式」，並提出「不利用其他材料，如何讓物件與物件結合」，藉此導入課程主要概念「榫卯結構」的定義、優點與用途。「利用風扣版、竹籤與麻繩等材質製作手機座」以此作為設計的主題，讓手機座的設計達到﹕乘載「手機重量」、方便「閱讀與使用」、「收納與運輸」三項評量規準。
方圓拼圖趣
方圓拼圖趣
美感預期成果 1學生能簡化繁複的具象圖像，運用幾何元素進行
捕光捉影
捕光捉影
期盼學生藉由課程能認識美感構面中關於質感、結構與構造之美，並且可以去注意或發現深藏在生活中所使用的物件。
玩美比例-比例探索與運用
玩美比例-比例探索與運用
美感預期成果 1發現身形體態的比例樣態。 2認知不同時代
物件與姿態的和諧關係
物件與姿態的和諧關係
引導學生思考各職類中人因對於機具、物件設計的影響，並思考成為專業職人所需具備的創新能力。
「構」思小節，「造」化萬端
「構」思小節，「造」化萬端
本課程前半由生活中物件組構方式引導，後半帶領學生使用線材編織，實地操作成品，感受「構造」的規律、統整性。
看你型不型-「我們的伸展台」
看你型不型-「我們的伸展台」
運用不同材料體驗構造的連接方式，對造型美感上的構成有所啟發
「構」思小節，「造」化萬端
「構」思小節，「造」化萬端
觀察構造的細膩與巧思，進而分辨良窳，而能重視思考物件接合「構造」所佔不可或缺的元素之一。
美食層層疊-雙層食盒的設計
美食層層疊-雙層食盒的設計
希望為傳統文化掀起一角，讓學生透過此單元認識傳統技藝的奧妙。
構造-創意生活小物
構造-創意生活小物
由學生自行設計生活小物找出適合生活小物的接合方式，如果要利用不同媒材組合時，接合的方式又是另一種思考。
紙的秩序－結構設計
紙的秩序－結構設計
透過此結構課程使學生了解建築的構造間的連結與規律性，了解其結構後能運用於生活中的物件展現出生活美學。
彩繪個性筆袋
彩繪個性筆袋
透過學習設計手工彩繪個性筆袋製作，體驗色彩的意義，並經由彼此的觀摩分享，發現更多的色彩、質感、構造之美。
美感有感─日常生活的美感敘事
美感有感─日常生活的美感敘事
引導學生以美的視角發掘生活經驗中的美感元素，進行「日常有感」探討。
美好生活有感選物
美好生活有感選物
發現美好器物在日常生活中的自然或人為構造之美，反思 人與空間、人與環境的協調關係 。
面紙，不再無「固」出走！
面紙，不再無「固」出走！
透過層層「任務」來思考面紙盒固定在桌子邊的接合構造，感受「部位-外觀-細節」的構造美感關係。
線性語彙．光影詩學
線性語彙．光影詩學
主要構面為結構和構造，結構部分以條狀特性的素材練習排列，構造部分以綑綁和結合的素材，成品目標為生活中的設計用品或是觀賞藝術品。