以多肉植物與黃金葛為主，討論土耕與水耕的花器選擇差異。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #質感
讓學生了解「質感在生活上的應用」，並讓學生操作一種與材料質感相關的美感工具，展現不同材料所呈現質感之美。
以錫鑄造翻模技術，將質感物件重新組合，拍攝時利用其他異同質感物品及背景搭配，呈現不同質感效果。
將各式不同材質拼貼成一幅反差極大的創作，尋找替代質感的可能性。
學生體驗各種不同材質，藉以感受不同質感的材質美，分組討論了解各種材質蘊含的五官感受。從生活物品為出發點，探索生活物品功能與質感間的關聯，試著了解質感對使用者感受影響，了解適宜的質感搭配也會影響美的感受。
聯想不同質感在不同物件所產生的影響並實際操作。
期盼學生藉由課程能認識美感構面中關於質感、結構與構造之美，並且可以去注意或發現深藏在生活中所使用的物件。
「美感教育」非技術的學習，固本課程著重在建立學生開始對生活中所接觸材料質地的敏感度，並願意開啟發現、探索、體驗、嘗試、運用、整合的歷程。
希望透過課程的引導讓學生去發現覺察質感的美感，並能培養其對質感的知能進而產生初步應用。
觀察記錄學校環境之質 感與對象物之關係與合宜性。
將觸覺的質地增加視覺上的質感體驗，讓學生體驗美化的過程。
學生能細膩的描述事物紋理、材質、色彩、質感等並練習排列。
發現日常生活不曾注意到的質感元素、欣賞不同質感產生不同的美。
質地造就美感，單一質感能創造純粹的美感，質感在生活中卻常被忽略，在單元課程中，讓學生藉由探索生活周遭質感，看見生活當中的各種材質，能明瞭視覺質感與觸覺質感的差異，透過團隊合作一同思考討論並實行質感搭配的可能性，最後以居家生活物件，燈罩設計的質感來思考合宜設計如何落實於生活中。
質感（texture）指的是對象物（包含形象或物品）的表面性質，可經由觸摸或視覺經驗的聯想而感受到。生活中的各式物品都有質感，讓學生發現質感的運用。從美感電子書做出發，讓學生由大量圖片觀察質感的應用，關於質感意象的啟蒙教育，首先放在引領學生認識「質感」的概念，開啟一扇體驗質感之美的門；其次是引領學生理解不同質感給人的感受，實際觸摸不同物件的質感並且能敘述出質感的印象；最後讓學生欣賞具有質感意象的作品並且運用紙黏土壓印出質感，在自製質感的過程中透過雙手的製作再次感受質感的運用及質感對物件的重要性。讓學生了解具美感的質感意象是上述經驗聯繫了對象物在心理的記憶，或配合是否合宜。
透過蒐集質感元素，運用實物版畫技法，將質感肌理做出視覺平面的呈現。