以安妮新聞文章引起學習動機,讓學生對工具有進一步認識,並明瞭其他相關工具,讓工具成為生活中的好朋友。
配合自然課程,補充螞蟻的型態及負責工作,並和土耳其地下城生活連結,最後完成學習單,加深記憶。
以國文課《工匠之祖—魯班》為舊知能,並以常見工具為生活經驗,搭配安妮新聞《工具好朋友》,讓學生能將文本裡的主、次概念組合成閱讀與理解架構。
應用所學的知識和觀點閱讀報紙,以同理心思考、美感和人際關係相關的專欄內文。
利用安妮報紙一步一步深入探討自己的夢想,知道自己的夢想之後,深入研究如要實現自己的夢想,要如何去做,如何設立目標,如何探索自己的天賦並了解各個行業相關職業, 這些職業的達成所需要的條件是什麼呢?要如何達成,讓學生利用一些學習單了解自已想要離夢想需要什麼,當在這學習單中也練習去思考,也透過上網查詢更能了解一些以前不知道的事。
透過安妮新聞讓學生重拾紙本閱讀的美好,不論從報紙的質感、版面安排設計、色彩豐富等不同面向,學生直接能感到到美的存在並在內化成自己的能量創造出報章雜誌中的圖文遊戲,時間允許的班級練習利用洋紅(magenta)、青(cyan)、黃(yellow)印刷三色繪製插圖,看看可以調製出多少顏色,也透過這些色彩創造和內容相符的插圖。
藉由植物敲染課程,讓學生去發掘、欣賞校園中、居家環境、生活周遭的植物,其不同的形狀、顏色、姿態…,尋找適合敲染的植物,在環保袋上構圖,留下植物美麗的身影,製作一個獨一無二、專屬於自己的環保提袋。
本課程首先帶學生認識安妮新聞,小組合作運用范氏圖比較安妮新聞與國語日報不同之處;接著讓學生閱讀報紙,分享、記載所見所聞,最後配合當月議題探討職業趨勢,帶入課程主軸-認識職業。
本學期議題探索課程之主軸為「SDGs永續發展目標」,透過結合安妮新聞vol13之「城市」主題,設計出一系列遊戲式情境規劃與動態互動之教學活動。
藉由安妮新聞第12期「工具好朋友」的封面故事,作為設計課程活動的核心概念,融入性別刻板印象與科技等議題。
結合五年級藝術與人文領域-第二單元表演藝術-戲劇造型百寶箱的課程內容,挑選安妮新聞當中相關的文章讓學生閱讀,並搭配平板讓學生可以隨時查找補充資料,施作的班級數總共有4班,每班使用的新聞期刊都不同。
本次為初次實施安妮新聞課程,因此計畫結合國語/綜合與閱讀課程、以及本班原已施作之讀報教育和多文本閱讀教育,希望促進學生能接觸更多閱讀題材,並以融入後的實際作品呈現為主。
本課程以閱讀開始,閱讀安妮新聞vol14,練習擷取大意及重點,由各個成員擔任各篇章的導讀者,介紹文本內容,以及結合自己的生活經驗,分享相關的心得。
透過第14期安妮新聞,希望從英雄的意象出發,引導學生看到生活中為自己付出的英雄們,並透過實際行動表達感恩。
我們每天穿的衣服除了遮蔽身體之外,有沒有其他意義呢?其實服裝的內涵遠超出實際功能,是一種文化的獨特展現。人們從身上披著一塊布,到現在穿著各式各樣的服裝,服裝對人們有什麼影響?代表什麼態度?當你穿上今天選擇的衣服,其實也是有意識地分享你想呈現的樣貌,這身穿著更是你的自我介紹,展示自己的審美觀,是你展現創造力的一種方式,添加創意讓未來服裝更具想像力。
著眼於讓孩子能更了解自己,故引進本期安妮新聞第14期的內容,先介紹說明報紙的排版及閱讀方式,接著探索與語文領域中第一單元「彩色世界」主題相關的結合,探討顏色的特質,以及予人的感受有何不同,在日常穿著時可參考安妮新聞中的資訊作搭配。
安妮新聞第十五期和生涯探索、職業規劃有關。本期報紙內容包含如何設定目標、訪問在各領域傑出人士如何踏出他們的第一步、職場不同工作人的心聲甘苦談、引導學生探索自己的天賦、與職業有關的影視作品介紹…等內容。
每位學生,每天上學、放學,走一樣的路線、遇到一樣的人們,當習慣成為生活,孩子們將失去對生活的探索的樂趣。自己的城市自己規劃,規劃一個理想的城市,藉由安妮新聞第十月號,化虛擬為現實,一步步打造自己的理想城市。
透過第三期安妮新聞的「來蓋秘密基地吧」發想,首先由「秘密基地」引起學習動機,詢問學生「秘密基地是什麼?」、「為什麼要有秘密基地?」,再請學生看新聞內容與圖例,進而引導學生思考並鼓勵學生創作屬於自己的夢想房間。