課程簡介
在本課程中，我將引導學生學習如何辨識並分析新聞報導的真實性。課程分為兩個階段，首先，我們將介紹報紙的基本排版，幫助學生理解如何從結構上預測新聞內容。接著，我們將探討假新聞的概念，並透過「5W1H」分析法來提升學生的批判性思考能力。學生將被鼓勵分享他們對於假新聞的認知並討論其影響。家庭作業將要求學生選擇一則新聞並運用所學技巧進行分析。
第二節課將專注於使用 CANVA 製作報告幻燈片，學生將展示他們的分析結果，並接受同儕和老師的問答與反饋。此過程不僅能提升學生的資訊辨識能力，也能加強他們的表達和溝通技巧。
透過這個課程，我們期望學生能夠成為更加精明且負責任的資訊消費者，並在台灣的教育與文化背景下，培養堅實的信息素養。
課程目標
- 提升學生對新聞報導的批判性閱讀和分析能力。
- 教授學生如何使用「5W1H」（誰、什麼、哪裡、何時、為什麼、如何）來評估新聞的真實性。
- 提高學生的溝通和表達技巧，特別是在準備和進行報告方面。
- 透過 CANVA 工具的使用，增強學生的視覺呈現能力。
教師課後省思
- 時間分配與調整：
觀察學生在各活動階段的參與程度，調整時間分配以確保充足的學習與實作時間。 - 學生產出的應用：
鼓勵學生將他們的新聞分析成果呈現給其他年級的學生，作為實際應用與溝通技巧練習。 - 互動與參與度：
觀察學生在小組討論和報告時的互動情況，以增進未來活動的參與度和互動性。 - 反思與調整教學方法：
根據學生的反應和學習成果，反思並調整教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。 - 加強批判性思考的引導：
持續引導學生發展批判性思考，尤其是在新聞真偽的辨識過程中。