美感教育

  高中 構面通識 色彩 構成 保存校園氣味與記憶的花草圖案設計（認識台灣與歐洲花布歷史及校園植物圖設計） 了解「臺灣花布」以及歐洲「工藝美術運動」的花草風格，並學習設計具有優雅美感的校園花草圖案。

  高中 構面通識 色彩 質感 構成 青春限定版 ─ 概念專輯設計 以「青春」為主題，設計一張概念專輯，讓學生思考文化軟實力的影響力與價值。

  高中 構面通識 色彩 結構 情緒小怪獸 本課程以《腦筋急轉彎2》及第10期安妮新聞期情緒探索地圖為引導，結合情緒心理學與美術造形表現，引導學生認識九種常見情緒及其色彩意涵，並透過觀察、討論與創作，將抽象的情緒轉化為具象的視覺形象。

  國中 構面通識 色彩 比例 構成 窗磚裡的台灣動物 從具象到抽象的圖案設計：以「台灣特有種動物」為核心主題，引導學生觀察並擷取生物的具象特徵，直接進行「幾何化與簡約化」的圖案設計。

  國中 構面通識 色彩 構成 《情緒小怪獸養成計畫》——我的美好生活繪本任務 本課程以「情緒小怪獸」為創作主軸，引導學生回顧國中階段最深刻的情緒經驗，透過 SEL 的自我覺察歷程，辨識並理解自身情緒狀態。

  高中 構面通識 色彩 構成 家的印象．印花布設計 從彰化深厚的工藝底蘊與多元包容的文化中出發，帶領學生以家鄉為靈感設計印花布

  國中 構面通識 色彩 質感 植有你、質有我-self-portrait 本課程透過植物觀察、紙張手作與紙漿立體創作，引導學生認識校園自然、探討永續材料的可能性，並以親手製作的方式理解自然資源與生活的連結。

  國小 安妮新聞 美的定義 運用安妮新聞引導審美思考，透過跨班合作與拼貼重組，培養學生創作獨特角色能力。

  國中 構面通識 色彩 結構 構成 凝結時光的立體家書 以「相框隧道卡」的立體結構創作為主軸，探索藝術如何作為情感與故事的載體。

  國小 安妮新聞 你真的認識島嶼嗎？－讀報探究課 以安妮新聞進行世界咖啡館討論與心智圖探究，引導學生深化島嶼概念與社會領域合作。

  高中 安妮新聞 臺灣台語課的生活美學：青春年少的朝朝「木木」——生命記憶裡重要的臺灣味（甲骨文書法木板畫） 此課程以育達版〈美食外送〉為課程延伸起點，希望讓學生在學習課堂知識、專項知識與能力之外，引導學生在知識認識的基礎上，進一步去探索世界的多方面向，進而認識自己、認識人我關係，最後建立面對自己與環境的和諧素養。

  高中 構面通識 色彩 比例 構成 廢材變屋：打造我的心靈棲所小宇宙 以回收的木材、金屬片波浪板和自然素材為創作媒介，進行小屋造型的設計與製作。

  國小 安妮新聞 台灣妖怪大搜查——傳說與創意之旅 妖怪故事是臺灣民間文化的重要資產。透過妖怪文本，不只是認識傳說，更重要的是理解故事背後所反映的生活智慧、地方文化及安全教育。

  國小 安妮新聞 跟著安妮，閱世界，玩美感 以安妮新聞跨領域結合影音與遊戲，引導學生認識自我與他人，培養美感與同理心。

  國中 構面通識 構成 被忽略的美 美感構成融入創作：透過藍曬技法結合構成（Composition）概念，引導學生練習元素排列、比例與畫面平衡，培養視覺構圖能力。

  國小 安妮新聞 農門同樂會－從土地到餐桌，種出幸福好滋味 結合安妮新聞與食農課程，引導學生親自種植與製作地瓜圓，並運用數位工具發表成果。

  高中 構面通識 色彩 比例 質感 構成 攝影集與視覺傳達設計：《鏡頭下的人物故事》 主題導向的攝影任務：以「生命議題」為拍攝主軸（如家庭關係、女性處境、校園生活與學習權），要求學生以一組照片講述一個真實的人物或場域故事。

  國小 安妮新聞 美的眼光大不同 引導學生探索不同時代與文化的審美觀，結合影音影片反思媒體影響並建立美感宣言。

  高中 構面通識 色彩 質感 構成 光裡的我：從構成看見無聲的自己 從學生的日常生活與內在感受出發，引導其透過藝術創作練習自我覺察與情緒表達。

  國小 安妮新聞 美感自畫像與自我認同 透過安妮新聞引導自我探索與美感賞析，結合 AI 風格化生成與社群卡創作提升自我自信。