BoBo夏日派對
BoBo夏日派對
容器的顏色是否影響食物的味道？讓學生觀察與體驗味道與顏色之間的關聯性。
祈福卡有構成功
祈福卡有構成功
學生做出書籍封面的構成分析；再透過白紙上大小黑點的排列帶出美的形式原理。
美圖-圖美
美圖-圖美
讓學生了解校園與生活中的環境美感實例，藉由「圖片紀錄」與「圖片排列」討論具有美感的組合方式，引導學生觀察記錄環境空間，讓學生運用美感概念設計出「美感桌遊地圖」，培養學生對「美」的自發、共好與互動性。
衣衣不捨
衣衣不捨
以比例構面為出發點，找出生活中跟比例相關的事物及海報、明信片、書籍等版面設計作品，讓學生觀察與分析字體和色彩、圖片的位置等符合美感的比例關係。將比例概念從人延伸到生活空間及物件。引導學生使用遮罩小練習的分割比例，運用於班級運動服裝的版面設計，讓視覺感受因比例(文字大小、位置)而產生輕重不同變化，最後學生分享、討論，增進比例構面的美感素養。
「色」圈圈
「色」圈圈
以排灣族特有的頭飾「花圈」為學習動機，探索原住民飾品文化，從製作中學習美感元素在飾品上的設計與運用，課程目標以花圈的「色彩」為學習主軸，加入傳統服飾的color code的認識和整理，讓大武的孩子了解排灣族的色彩文化，輔以質感、比例的探索。
共食共享（食用植物再創作）
共食共享（食用植物再創作）
藉由原住民「共食共享」的特色與拓印、手抄紙的藝術形式作鏈接，以保存原住民傳統的飲食文化。認識不同紙張紋理，在自制的手抄紙上用植物拓印並創作成小書或卡片，藉著學生獨立創作、設計，連結在地文化。
力與美的窗花
力與美的窗花
以「結構」為教學核心主軸，利用窗花先讓學生透過解構圖案，發現具有支撐力量的結構圖形，以及單純營造視覺美感效果的裝飾圖形，藉由教學活動實驗操作體驗結構支撐的力量，也帶領學生發現花窗結構虛實的美感。
花蓮石雕藝術discorvery
花蓮石雕藝術discorvery
提升學生對花蓮石藝作品及公共藝術的賞析能力，結合石材打磨與壓克力，創作屬於自己探索質感經驗之畢業紀念品。
關鍵比例
關鍵比例
以黑白出發，後加入「環境色彩構成」的美感構面，延伸至彩色色塊比例與整體(穿搭與環境)的調和性，並以服裝和環境色中「顏色的比例」關係，讓學生容易理解比例在生活裡的應用實例。
筷藝人生
筷藝人生
從生活中使用的筷子，在細心觀察、微調之下，了解食器選用材質與實用之間的關係。
質感的溫度
質感的溫度
以「質感」為題，讓學生能從校園中以五感來體會質感之美，並能了解質感的差異。
透過文字學比例
透過文字學比例
課程設計將以小展覽的方式呈現學生以”門框、禮義、及崇明”為發想的創作。
得之色漾而寓之東山
得之色漾而寓之東山
課程從觀察開始，學生以三原色調配出彩虹七色水漾，並發覺色彩搭配之比例關係。
給十五歲的信箋
給十五歲的信箋
藉由美感構面-「構成」的美感觀點，記錄下校園之美。
包住愛構GO
包住愛構GO
讓學生學會構成原理與概念，透由觀察手帕上花紋去認識構成，發掘其中的幾何特性
花開印記
花開印記
以金門在地印象色彩，結合馬約利卡磚，分析歸納同色調或衝突色調的構成，練習繪製具反覆、對稱美的花磚作品。
衣樣不一樣
衣樣不一樣
利用不同寬度的灰階色塊及條紋編排出各式T恤，將這些花紋跟各種身形搭配，理解服裝花紋挑選原則。
我的世界我設計
我的世界我設計
從平面構成的美感原理著手，藉由幾何的分析與排列組合，在A3上規畫適合的公布欄配置情形。
比筆皆是美
比筆皆是美
手做樹枝筆，學生須找出一個適合手握的粗細比例造型、且能展現出樹枝特色。
藍天創客
藍天創客
此課程以藍色和「PM25空氣指標對照表」的色彩認識作為課程計畫色彩發展重點。