按報紙中介紹的主題擬定未來報紙方向, 並上網閱讀資料, 以心智圖整理歸納。接著分析如何安排頭版內容、小標題解說與附加內容。
閱讀報紙書籍認識八大行星性質,再利用從文本獲得的行星性質發想迷宮中的任務,設計關卡。由文本到設計迷宮,讓學生從文字、圖像、空間不同的觀點來認識太陽系的八大行星。
以組為單位模擬《安妮新聞報》版式,完成一份《一五一十新聞報(1510 TIMES)》。
透過照片寫故事課程,從4張系列照片中發展出一則新聞故事報導。
分組討論最感興趣的篇章, 總結出對大家最具吸引力的篇章做為美感教育成果展的展出方式, 製作天氣瓶,並在共同的框架下進行主題式裝飾以及包裝設計 。
選擇第五期作為教材,藉由賞析報紙內容讓學生熟悉版面編排了解其中構成的原理,然後加以運用產出屬於自己個人的虛擬報紙刊物 。
透過分析安妮新聞 ,轉化編輯報紙版面編排設計。學生從討論與分析過程歸納「 構成 」 的關鍵要素、能體認適當的比例配置邏輯與配色原理對平面設計的重要性, 進而應用於平面編排設計。
閱讀種子庫相關報導,運用4F思考法,引導學生思考, 並運用粉彩創作,最後將作品作為牆面布置向全校師生分享。
藉由安妮新聞不同期內容,引導學生以圖像製作、排版、創意媒材等方式, 學習如何編排、結合不同材料的表現手法。
讓同學自由找尋有興趣的主題並和同學分享關注的內容與感受,接著導引鑑賞、聚焦,紀錄家鄉並探討社區文化現象的背景脈絡,引發同學對家鄉有更多的關懷。
紀實攝影的閱讀。 帶領孩子看圖說故事,觀察照片,儘可能說出並寫下, 找出自己的觀點,詮釋自己看到的畫面。 最後拍出自己的紀實攝影並上台發表。
認識報紙版面規劃,並讓學生交流感興趣的版面與主題, 加深國語文思考訓練並整理成學習筆記。
以「 質感 」為教學核心,運用不同質感的纖維進行線畫創作, 打破二維向度的藩籬,透過線材呈現有秩序的構成之美。
引導閱讀,並分析安妮新聞版面設計;讓學生對的攝影作品進行敘述,從故事篩出關鍵字造句;全組將每個人的句子組成劇本,演出定格短劇;編輯專題報導內容與排版。
能對報紙版面有基本的認識。比較「安妮日報」與「市售報紙」的異同並認識5W1H的思考步驟。
透過分組共讀、上台分享、素材仿作與創作, 嘗試以美感教育的構面來探索這份報紙,促進感受的學習體驗。
閱覽某些照片或圖像,並讓學生「個別」提出看法、解釋或問題,彙整後再一起閱讀內文。某些段落做焦點閱讀,分組討論後,提出不懂的再由教師解釋,最後請學生用自己的話重述。
講述符號在生活中功用 , 引導學生重新發現符號的象徵性、便利性和同通性。 並讓孩子們發現安妮新聞的美好、豐富多元。
整理並理解資訊的統合,將閱讀理解概念圖像化。
從標題文字到圖像轉換的教學與創作,完成這本個人安妮新聞讀報成果紀錄小書。