從報紙版面設計解構圖文構成,學習編輯具有秩序美感的平面設計,結合情意素養課程,將家族故事匯整成專屬的家族報。
讓學生觀察日常生活中的物件,透過操作比例工具,能理解比例+構成的美感觀念。
理解鏤空的水泥磚的結構,嘗試利用有效的支撐結構設計實用的作品。
透過比例學習工具的使用,讓學生操作體驗版面配置的比例關係,建立「比例感」。
觀察周遭的事物(自然、人為),找出對稱圖形(臉譜、標誌或是文字)。
思考分析圖書腰封與圖書內容、封面之間關係,如何完美的呈現出合宜的色彩配對。
讓學生在米食外認識質感,並能結合質感經驗與技法,設計出質感各異的飯糰。
透過觀察並發現生活中的多元色彩,運用色票探索生活中的色彩,發現色彩原來有這麼多!
藉由校園觀察取景的照片,進行色彩分析及色票繪製,進而思考生活中的色彩搭配。
色彩體驗與實作將校園周圍的色彩運用於棉繩染製,將色彩運用於隨身姓名條中讓色彩進入生活當中,並讓色彩搭配融入學生生活經驗。
美感從在乎開始,透過一系列的結構體驗課程,讓學生能主動發掘生活環境中的各種結構。
從探索校園環境,讓學生尋找生活中的質感,並思考其功能性與美感間的相互關聯。
透過常見的紙材,讓學生動手操作,拆解再組合,由簡單的紙盒包裝拆解,去發現構造的各種方式,再動手做的過程中,仿作讓孩子能了解各式結合的方式,讓學生了解功能性、美觀、設計皆切合就是一中美感的傳達。
課程『結構橋美力』單元,引導學生發現其結構中力的作用與美感的關係。
請學生分組設計屬於自己的點心盤架,當中學生必須設計並實作出對於食物盛裝的期待與想像,《她》必須是具備承載點心盤的結構物。
設計『質感摸摸樂』單元,讓學生發現質感,學習展現不同材料所呈現質感之美。
比例是一種相對關係,藉由測量及實際體驗,讓參與課程的學生能有意識地發現生活中適切舒適的比例,形成身體上舒適的美感,
本課程活動是以色彩單一構面所設計的課程以認識生活環境中的色彩,搭配活動,達到美感認知,美感體驗及美感判斷的美感核心素養
課程中由秩序感知到觀察校園生活周遭中秩序的應用到教室空間規劃整理。
美感預期成果 1能感受結構所展現的力量之美。 2能透過問