澎湖‧記憶是最美的色彩（111-1彰化信義國中小〈信義拾色〉）
澎湖‧記憶是最美的色彩（111-1彰化信義國中小〈信義拾色〉）
尋找校園的顏色，生活中處處充滿色彩，校園裡充滿著從國小到國中的回憶色彩，希望學生能找出自己喜愛的顏色，或能代表學校的顏色，或是有回憶連結的顏色，最後把創作改為繪出屬於學校的色彩。
構成的繁殖
構成的繁殖
構成為各物件的排列組合關係，課程設計以構成感受進行知識點的探索與創思。
色彩采色
色彩采色
從色票認識校園的自然色和人工色，探索視覺環境，歸納分析代表個人特質的色彩。
記憶中的味道
記憶中的味道
引導學生色彩對比、剪紙的陰陽虛實對比，變化出豐富圖像表現運用的構成關係。
記憶中的味道
記憶中的味道
融合剪紙藝術西方馬蹄斯的作品，欣賞東西不同文化的剪紙特色，刺激學生創造力。
簡單就構美了
簡單就構美了
以把重複多數個的單一單元形如何來構成為主要練習，了解原來美不需要複雜內容。
當你看到這顏色時，你會想起誰？
當你看到這顏色時，你會想起誰？
以色彩的辨識度為主軸，從品牌logo及動漫人物，練習找出對象物色彩辨識度的能力。
玩色構形・風格收納
玩色構形・風格收納
以生活出發覺察學校周遭，介紹構成概念並選用合宜色彩進行教室風格收納改造。
美感玩遊記
美感玩遊記
引導學生觀察國內外和花蓮車站建築造型，經由操作建築物造型組合，以察覺構成的排列秩序、色彩搭配組合和數學比例組合的美感排列與關聯；進而討論建築物與生活環境的美感關係。
紙的不思藝—紙繩的藝想世界
紙的不思藝—紙繩的藝想世界
認識紙繩編織的紋樣結構與生活應用，進行色彩配置與發想，創作紙繩編織餐墊。
We are Banksy
We are Banksy
普普藝術為切入點，以台灣牆面塗鴉藝術作，讓學生理解大眾流行與藝術產物價值。
布可思藝—物盡其用
布可思藝—物盡其用
讓一塊方巾不只是單純的一塊布料，也兼具美感與功能性，著重設計、搭配與變化。
家鄉味不紙如此
家鄉味不紙如此
以家鄉為題轉化與設計適合紙張變化的構圖，最後組合成專屬自己的家鄉味櫥窗。
植流泥心，只留你心
植流泥心，只留你心
探索生活中視覺環境，以泥板畫為題，鑲嵌屬於個人風格肖像，運用色彩關鍵要素。
『石』來運轉
『石』來運轉
藉由發散的構成練習，學習具美感的組合造型，並完成專屬於自己的石膏芳香掛飾。
點點點
點點點
用圓點貼紙練比例、對比色與近似色概念，再用馬賽克磚拼出家鄉色彩小圓椅。
111-1美感課程（雲林宜梧國中）
111-1美感課程（雲林宜梧國中）
本校操場後方的看台上方，學校出租給廠商安裝太陽能板，為了學生安全而加設鐵網欄杆，為了能美化欄杆內部的雜亂視覺，加上去年的看台階梯的美化，變成宜中美學天地，採購空白的白色防水帆布，讓學生們分班彩繪空白的白色帆布。
美力包裝∙包裝美麗（111-2南投集集國中）
美力包裝∙包裝美麗（111-2南投集集國中）
讓學生挑選一個喜歡的顏色，從乾燥花束的製作開始， 讓他們從搭配中發現自己覺得好看的顏色未必是適合的色彩，顏色的搭配其實有其目的性。
明德印象 • 彩與色
明德印象 • 彩與色
用色票比對環境色，蒐集校園色彩，創作明德色彩索引地圖與書籤，紀念國中歲月。
皂話宜蘭2.0
皂話宜蘭2.0
透過家鄉色彩的採集與組合欣賞家鄉自然人文之美，製成手工肥皂於校內義賣。