本次課程著重在色彩和構成的學習,希望引發學生對生活色彩的注意和觀察,並將環境的視覺造型化繁為簡,把在地風景轉譯成一張明信片;說到湖口的代表色可能想到農田的綠色,工業區的灰以及老街的磚瓦紅之外,但藉由實地踏查攝影,啟發色彩的美感能力,引導學生覺察感受,認識色彩的屬性,並通過全班的蒐集更進一步發現家鄉色彩;實作部分將景色做簡化和抽象的「構成」組合,應用「色彩」比例配色,以電腦繪圖創作出風景明信片,而後...
課程為晨讀趣及家鄉特報。前者為閱讀討論及議題探討;後者以家鄉為主題,設計家鄉特報。
課程以台灣藝陣人為主題進行單元教學,引導學生學習資訊圖表及建置虛擬美術館。
以課本單元有趣的字為主題,從中文、聖書體、表情符號引導,最後進行瓶蓋創作。
學生透過顯微鏡放大的圖像,將觀察細胞的圖案運用於神經學繪畫的創作。
色彩光譜知識學習結合摺紙課程,使學生透過紙雕技能形成視覺藝術。
本課程讓孩子從兩個層面設計思考,一、從美感層面發現質感、色彩的意象,二、從探索自己的民族文化開始想像護身符袋子裡的祝福物,甚至思考它的型制與外觀樣貌及內容物,三、應用不同材質及色彩搭配製作出自己心中期盼的護身福,讓孩子依自己的宗教去祝福別人,給予平安符真正的意義與價值。
課程希望將環保議題與美感課程相結合,藉由結合STEAM跨域課程之進行,賦予廢棄物環保再生之美感,找到新生命,以美感主題之構成及色彩兩構面為基礎分階段進行教學,再結合STEAM跨域思維,完成環保藝術玻璃燈製作。希望能給予學生多元面向之思考能力,提高生活資源再利用的價值,培養學生能將生活議題與美感藝術創作結合,賦予回收玻璃瓶新的生命,開創「再生」、「新生」的生活美感藝文特色。
讓學生學習設計屬於地方文化的美感小書「美感行動誌」,傳遞地方文化的美感。
本課程希望將環保議題與美感課程相結合,藉由結合STEAM跨域課程之進行,賦予廢棄物環保再生之美感,找到新生命!
在本課程中,以活潑生動接近生活的美感教育設計,引導學生在美感實驗課程中認識與發現色彩、質感、比例、構造等美感目標。透過彩繪個性化環保袋,結合生活藝術美感與實用性機能的運用,讓學生深刻體會藝術美感生活化、在地化、實用性的相結合,也讓藝術美感成為手工藝產品增加價值與文創的重要功臣。
主要讓學生學習美感構面及形式要素,意識到生活中的美感問題並學習整合設計。
學習低彩度的調色與配色,如同減法美學,降低彩度,希望藉此也能讓學生學會體會,尊重環境色,高彩度與低彩的搭配。
學生利用手繪色票完成蔬果明信片,配合排版教學加上slogan,行銷當季蔬果。
學生從色彩感覺心理堆疊出概念,以桌上物品做提問,思考色彩玄妙之處。
學生使用豐富色彩的紙膠帶,貼出擁有自己代表色且色彩層次變化多元的花。
學生將台灣鳥類遊戲牌卡融入半島桌遊地圖,觀察「色彩」在半島桌遊中的關係。
學生彙整圖文資料後,將簡報製作成以遊戲王卡排版形式的台灣鳥類遊戲牌卡。
學生手繪並運用水晶印章來製作連續圖案,了解美感如何透過營造而呈現出來。
學生將環境色搭配輔助色,對目標物進行色彩計畫,之後拍攝照片,並將內心轉化為詩句呈現出來。