課程中透過觀察、描繪、紀錄、搜尋樹木成長、開花、結果的樣貌,將記錄影像運用編輯軟體作構成練習編排,加以輸出成信封、明信片,讓學生寫一封致未來的自己加以收藏。
「以生活為題,美感探索為歷程」的學習,將安全教育議題融入教學色彩原理裡。 具備色彩原理和運用能力,以色彩符號進行溝通傳達。透過課程觀察環境中安全標示、配色與其用途,建立安全意識。
以圖樣 「構成」為主題,先是帶領學生認識美的形式原理,發現生活中的秩序,有秩序就會有美感, 色彩也是,在色彩搭配的部分,讓學生練習─主導色調、搭配新圖樣,創作新圖樣構成秩序之美並傳遞分享給他人。
學生進行質感蒐集、觀察後,再進行聯想思考質感轉換的意義與想法。蒐集與主題相關的生活物件,以呈現質感紋理來強調主題。讓質感採集融入在微型版畫創作裡。
連結埔里歷史悠久的造紙文化,運用設計思考挑戰將紙漿製作成立體花瓶,並探索與嘗試不同質感所呈現的花瓶效果。
,本課程將帶領孩子整理過去自己的經歷,或展望未來的夢想。 透過 比例、結構與質感的探索,將這些念想轉化成一座給自己的獎盃,在最後的展覽與頒獎典禮 肯定與鼓舞自己。
從挑選一個喜歡的顏色,包裝乾燥花開始,讓他們發現自己覺得好看的顏色未必是適合的色彩,顏色的搭配其實有其目的性。探討花束的包裝中驗證,思考何為主、何為輔,理解並運用色彩之間的關連性,即為風格的表現。
在生活環境中,認識與採集天然的蔬果,運用色彩學和點、線、面概念,繪製出食彩沙拉設計圖,練習製作食彩蔬果沙拉,選擇適合的比例色彩搭配,進行官能品評。
透過色彩、文化的採集,結合皂化反應,製作屬於澎湖社區色彩的水磨石手工皂。
運用色彩、比例等構面,結合在地特色設計文創商品的包裝盒。
認識立體卡片與立體書的結構與構造表現手法,嘗試以平面至立體的紙材創作呈現金門地景風貌。
提取環境色彩,重組分析色彩後,以壓克力、滴膠等色彩創作活動,體驗色彩於異材質間的流動變化。
食物擺盤攝影培養構成色彩感,美感結合食育教育,讓剩食變聖食。
藍鵲繁殖季告示製作!以「構成」為主軸,創作警示牌保護安全,美感與生命教育。
從筆袋認識構造重要。拆解再重構,挑戰設計思考,深植美學概念於日常生活之中。
質感轉換課程:啟發好奇,建立資料庫,創作【青山質感拼圖】,融入美感教育,深化美感體驗。
友善校園課程:運用「色彩」探索校園,解決「窗殺」問題,學生設計「點陣」窗貼,美化窗戶,保護鳥類。
解析花磚構成,融入個人想法圖樣或造型,創作一個專屬於自己未來夢想的花磚雛形。
認識鐵花窗歷史、解析其構成元素,利用構成原則,製作具家族意義圖徽的鐵花框。
宜蘭縣人文國中