2021/10/15 ➤ 從校園內外環境尋找常見的物件或空間元素,除了影像與構圖技術外,也促使學生觀察吸收環境訊息,表現個人詮釋。
2021/11/23 ➤ 讓圖像離開原本質料的意義限制,從材料的質感轉變為視覺的紋理,成為學生拼貼構圖與詮釋敘事的創作素材。
2021/10/13 ➤ 孩子們沈浸在顏色隨四季變幻的自然之中,在製作過程逐漸找出色彩對於自身的意義,展現了他們內心真正的想望。
2021/10/13 ➤ 閉上眼,傾聽心中浮現的海浪聲,你是否還記得僅屬於你的,記憶中家鄉的顏色?
2021/10/13 ➤ 美感教育的過程,「是打破孩子們對於傳統認知的框架,培養孩子們能夠更大膽的實驗與嘗試更多可能」。
2021/10/13 ➤ 出一道小題目,讓學生們將在花花世界中,以現有的簡單材料,製作出最能顯現優雅花朵們的包裝術。
2021/10/13 ➤ 讓孩子瞭解部落過去的生活方式,承襲祖先善用生活中自然媒材的智慧,用傳統方式展現新的可能。
2021/10/13 ➤ 引導學生重新關注自身的生活細節是重要的關鍵,孩子們的無窮潛力正等待著老師放手,讓他們探索世界、展現自我。
2021/10/13 ➤ 結合食物與生活的「野餐課」概念誕生,學生最大的挑戰是得把「點、線、面」等構成概念與食彩搭配得宜。
2021/10/13 ➤ 當學生們放慢腳步,仔細觀察這些自己上學的必經之路時,才意外地發現,他們不曾仔細關注自己周遭的生活。