育淳老師上完第一期美感課後，開始期待孩子重視自身生活的可能，因此結合食物與生活的「野餐課」概念誕生，除了「自己的食物自己做！」，學生最大的挑戰是得把「點、線、面」等構成概念與食彩搭配得宜，為此育淳老師和家政老師跨科合作，兩人研究把構成通則的「點、線、面」，轉譯成刀法實務的「塊、絲、片」，當孩子們以雙手製作出精美的野餐料理時，甚至不敢相信自己竟然辦到了！但這堂課對孩子們最大的意義是，讓他們走出教室探索世界，在通學的途中靜下心觀察窗外的生活。
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育淳老師上完第一期美感課後，開始期待孩子重視自身生活的可能，因此結合食物與生活的「野餐課」概念誕生，除了「自己的食物自己做！」，學生最大的挑戰是得把「點、線、面」等構成概念與食彩搭配得宜，為此育淳老師和家政老師跨科合作，兩人研究把構成通則的「點、線、面」，轉譯成刀法實務的「塊、絲、片」，當孩子們以雙手製作出精美的野餐料理時，甚至不敢相信自己竟然辦到了！但這堂課對孩子們最大的意義是，讓他們走出教室探索世界，在通學的途中靜下心觀察窗外的生活。