影片介紹
任教於臺北市立中山女中的曉鵑老師，為了讓學生能夠兼具理性與感性的思考，在課堂設計上，首先以團隊共創——決定一種水果作為「研究主題〈 〉」，接著透過五感體驗與工具測量等方式，帶領學生們觀察色彩在色票上的排序邏輯，以及水果在點線面角度上的構成邏輯。在課程的最後，學生們將會把這些觀察製作成一本獨一無二的個人小書。
「將事件帶入附加在椰子身上，它就是一個感性與理性不斷在交織的過程。」
這次學生們選擇的水果為「椰子」，曉鵑老師認為，當學生在思考如何做出完美的成品時，就是一個理性的過程。
然而，在纏繞椰子這樣漫長的過程中，感性也是存在的，因為學生會將自身情感與近期發生事件的經驗帶入過程中，並且附加在這個椰子上。學生們在課堂上分享自己的想像：「我覺得椰子坑坑疤疤的像傷口，當它表面被蓋住，就像是撫平了這些傷痕」、「我覺得原本的自己被減掉了，增加的是呈現給社會的樣貌」。
曉鵑老師如是說，這就是一種理性與感性不斷在交織的過程。
核心概念
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從多元面向觀察分析，探索事物的本質。
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以事物為媒介，觀看與理解世界。
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發現自我理想中的美感價值與生活方式。
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