課程先探討植物與容器的關係,比較自然美與人工美感的差異,嘗試用容器襯托植物的美感。 透過反覆比對,探討植物與花盆色彩的搭配。
利用廢棄物模仿食物上色做成桌菜。教育環保、惜物等觀念,提倡永續利用的觀念。
以大橋頭色的蠟筆為課程目標,捕捉社區美麗的無名顏色,理解大橋頭的獨特。
了解黑潮進而思考台灣圖像多以陸地生物為主,而嘗試繪製以海洋生物作為圖像。
透過身體尺寸測量、環境色的採集、圖文編排,製作自我使用說明。
以校園環境觀察各種不同色彩,找出共通點作為主題,並繪製成色票除了學會顏色對色及顏料調製外,對校園多一層濃厚情感。
進行穿搭風格的探索,瞭解各種不同場合所應對應的服裝,學會生活中合宜的穿著。
透過團體閱讀、互相分享及討論,選定主題形成對話共識,勇敢追尋夢想的力量。
融入圖文互轉策略的學習,從圖卡顏色及圖像、色彩的選用,找到適當的圖卡詮釋。
以圖像來為自己說故事、理解自己,紀錄自己內心世界的圖像並以超現實風格表現。
從容器本身的結構、用途與盛裝物之間的關係與搭配,引導同學觀察與區辨生活器皿,並透過立體單位形的結構命題,理解結構與使用的關係,進而嘗試創造美好適合的器物。
結合生物課程「植物的運輸構造」,延伸到視覺藝術領域要探討的「構造」美感,以「斷面圖」為媒介,能觀察欣賞自然物與人造物的斷面圖蘊含的美感,體會內在構造的價值。
本課程特別著墨於「從原料到材料、從零到壹」的創造過程,建立學生對於土地的連結。學生在校園中蒐集適合入紙的素材,製成具有斗南高中校園元素的手工花草紙,並做成立體造型紙燈罩!
探訪學校的鄰居—田浦生態池,從觀察環境延伸到觸覺的感知,細微地剖析自然的質感。藉由植物拼貼創作,引導學生蒐集植物進行手抄紙製作,並且依據美感經驗製作植物相框,搭配燈光布置的設計,完成一件獨具美感家飾。
課程設計以「色彩」構面為教學核心主軸,讓學生採集、觀察、分析自然素材,透過顏料的製作,覺查環境中的美感元素。
探訪學校周邊生態園區,從觀察環境延伸到色彩的感知,細微地剖析自然的色彩,在光線下自然色彩的變化認識自然物的構成美感。藉由拜訪在地藝術工作者的自然媒材創作,引導學生蒐集自然素材進行手抄紙製作,並且依據美感經驗組合色彩樣本、裝置於標本木盒中,搭配燈光布置的設計,完成一件色彩標本箱的美感家飾。
以「環境中的色彩」為主軸,帶領學生觀察「白色」與其他色彩的對應關係,從自然環境到人為空間,白色不只是「空白」而已,在色彩與色彩之間扮演著重要的調和功能,運用比例的觀念,白色在色彩的組成中可產生各種不同層次的變化。
本課程設計個性彩繪手機座構造應用,將結合藝術生活美感與具有實用機能的手工藝松木個性彩繪手機座製作,可以運用校園內不同的材的質感,樹枝、木條、竹筷子來製作立體構造的材料。運用不同的質感、材質、比例去設計,能讓基本松木彩繪手機座構造應用材質千變萬化、多采多姿的呈現出來。
本課程設計個性彩繪手機座構造應用,將結合藝術生活美感與具有實用機能的手工藝松木個性彩繪手機座製作,可以運用校園內不同的材的質感,樹枝、木條、竹筷子來製作立體構造的材料。運用不同的質感、材質、比例去設計,能讓基本松木彩繪手機座構造應用材質千變萬化、多采多姿的呈現出來。
以孩童生活經驗隨處可見的「椅子」為題,帶孩子們先思考生活中椅子的種類、為何我們需要椅子?椅子有哪些功能?造形有哪些?作為引起動機,接著帶領孩子閱讀安妮新聞第12期-做坐看—傳統與當代的結合,認識傳統與當代的座椅,拓展對椅子的想像,進行對椅子的鑑賞課程。