以美感中的「秩序」、「構成」構面為主軸,安妮新聞富含比例的報紙版面為架構,引導學生合力完成屬於小組的最終任務「ON 報/新聞」。
學生在觸感、盛裝功能性、視覺效果等方面進行嘗試、選用、開發,找出適合自己的、具備美感且合宜的質感,激發學生多加關注生活用品。
讓學生了解比例是影響美感的重要關鍵因素。比例構面課程透過對自身身體或物件長寬實際測量,探討對於身體及各部位或物件之間的比例關連性,分析討論自然界物體中存在的黃金比例對我們的意義、生活中適當的物件比例及藝術家討戰我們的認知比例經驗等介紹
本次課程試著將閱讀拆解為先閱讀試遊戲,設計組合生物功能結構,再度閱讀報紙——思考生物演化與環境三個部分。想透過設計生物遊戲卡,重組學生既有生物結構知識與環境生存的關係,另類思考演化這件事,再回去閱讀報紙深化閱讀思考的內涵。
美感預期成果 學生經由比例練習的學習,能親自體驗到物件大小尺
從報紙比較、安妮日報介紹開始,結合圖書館資源,和學生討論刊物主題、製作草稿、排版,最後互相欣賞同學所製作刊物,並給予回饋。
閱讀安妮新聞創造出一種讓學生高度專注的沉浸式體驗,不僅只是讀報而已,更能夠開啟學生發現、探索、感受,以及運用的歷程。本次課程主要著重在視覺圖像紀錄的探索運用,先從感受去觀察、體驗這份報紙。藉由安妮新聞鍛鍊解讀資訊的能力,再經過圖像化的轉譯,一步步培養學生統整的能力,最終幫助我們思考,喚醒更多重點與重點間的關聯。
透過分組合作,藉由視覺—觸覺--食覺之間反覆探索與轉換的活動經驗,形成對質感美感的學習遷移,能持續自我精進。
從攝影術的誕生影片作為引起動機,再讓學生從安妮新聞攝影版中選擇2張照片然後探索攝影師拍下的原因、為何會入選。藉由這些活動表達自我對周遭事物的觀點。
以實作經驗為主軸,以『衣』生活向度色彩相關的織、印、染為主要探索內容,讓學習者經由手作發現能出現在身上的色彩相關元素如何製作與展現有實際體驗,累積生活美感基礎。
讓學生當一個饗宴企劃人,與綜合領域的家政課,做跨域的課程合作,共同設計9下的謝師宴,學生須了解餐桌上的食材、擺設和餐具間的合宜性,先擬定菜單的樣式、設計menu,注意食物色彩的運用,再利用色彩、構成與比例等構面,去設計杯、盤、碗、碟、罐的圖案,讓學生觀察與體會盛放食材時的空間氛圍。
本課程期許透過安妮報紙為媒介,提供學生進一步觀察與練習空間配色的心理影響與視覺效果。 課程以安妮報紙第五期介紹柯比意建築師版面的圖文配置與色彩觀點,引起學習動機,並藉由觀察報紙上報導的設計師精品,思考生活物件與家具的搭配美感,進而介紹課程主題:室內空間配色的原則與配色風格的效果。
六年級學生即將畢業,課程中有許多觀照自己、夢想未來的內容,但是,自己每天被呼喚被使用的名字有著怎樣的故事與意涵呢?因此運用安妮新聞第四期的主題「溝通」,讓學生針對自己的名字進行調查,紀錄自己的名字的文字演變,再回家與爸媽討論當初取名字的意涵,最後,設計出屬於自己的獨一無二的「你的名字」。
讓學生以「餐廳老闆」的角色,對學校附近餐館的環境先做觀察,自己自由選擇一家店,進行改造,提出環境再造計畫。
本課程以國中美術社團學生為教學對象,結合國中七年級課本中的基本色彩學內容,以「空間中的色彩」為學習主題,結合科技媒體運用、在校園環境中進行辨色、配色、調色等的色彩進階學習內容。
藉由閱讀Art New(安妮報紙)引導學生思考報紙主題探討、標題訂定、內容呈現及排版美編,透過討論讓學生引發聯想尋找欲探究的主題,進而蒐集資料,完成一份報紙版面的設計。
版面構圖布局和表現形式為設計的核心,此刻複習三年來文字、圖形、色彩、比例、構成等面向的學習,並教導學生如何透過「集結」、「排列」、「元素反覆」、「對比」的組合,並採用誇張、比喻、象徵的手法來體現視覺效果,分析自我、記錄美好、嚮往未來、傳達信息,學習資料的整理與版面的構成,紀錄美好的人事物。
先從文具用品及各式食器擺設整齊著手,讓學生關注到美感之首--「秩序」的重要,再從「構成」構面中選擇--主從關係與 畫面平衡作為課程主軸出發,以點、線、面基本設計元素為基礎,引導學生嘗試轉換實體與平面構成的不同,並運用於淋醬、零食練習及甜點擺盤實作,以漸進的方式帶領學生學習合於美感的擺盤組合
「拈花惹草」的課程設計是處理生活中「花器與植物」的對話。課程以引導式探究從「什麼東西可以當花器?」的提問打開序幕,學生們透過小組不斷的選擇、討論、實作解決花器美感與功能的相關問題。
士東市場在2017年五月有美感關係的「士東市場改造計畫」,為台灣市場的美學改造邁出美好一步,商鋪店家規劃設計出最理想的視覺、收納空間與作業環境,觀察市場中食物與實感搭配,並描述其質感搭配如光滑、粗糙、柔軟、堅硬,所呈現出的視覺感。