美感教育

  高中 構面通識 色彩 城市色彩 以活動方式導入色彩觀察，讓學生分析並發現色彩美，培養色彩的敏銳度與感受性。

  高中 構面通識 色彩 從筆記本包裝找到材料與色彩的記憶情感 結合對校園的情感，採集分析校園環境色票，製作能喚起校園記憶情感的筆記本。

  國中 構面通識 色彩 決定性的瞬間-書寫光繪 利用光源進行動態創作，探索光影塗鴉結構與風格，進行構成的思考與實驗。

  國中 構面通識 美感行動誌精選課程 色彩 美食饗宴大製作 由食材本身的色彩、質感特性引導學生認識、觀察生活中的美感元素，再讓學生藉由擺盤的操作練習美感構成。

  國中 構面通識 色彩 校園青春色彩 「校園制服」為題，進行色彩的配色研究。導入校園制服的色彩觀察，輔以設計師作品進行討論，最後在限縮外型的條件下讓學生專注於配色練習。

  高中 構面通識 色彩 串生的校園色彩情感與密碼 結合校園色彩及「隱形操盤手」人形模板，進行色彩搭配練習，完成個人簡介封面。

  國中 構面通識 色彩 我的生活日誌美美的 運用電腦編排軟體替自己的生活日誌手冊(聯絡簿)重新設計一個具自我色彩意義的全新封面，來提升國一新生對家庭與學校生活的連結性。

  高中 構面通識 色彩 衣冠楚楚一比例、色彩構面(衣) 以青少年階段注重的外在服裝作為主題切入，透過制服議題討論激發學生學習動機，以「服裝的比例調整」「膚色與衣著色彩的配置」發展課程主軸。

  國中 構面通識 色彩 色彩重量蹺蹺板 透過觀察色彩重量，進而提升學生對色彩x平衡意象的美感，透過最出的黑白兩色重量引導，在到色彩切割產生兩種不同動態與靜態旋轉盤色彩比例觀察。最後能透過體小組合作，試著做出具色彩x輕重感之班旗及班服整體挑戰

  國中 構面通識 色彩 高顏值食尚風 藉由遊戲、觀察、討論與點心實作等多元學習方法，幫學生建立色彩學的基礎之後，結合本校的食育課程讓孩子體會色彩構成所呈現的風格，察覺均衡的色彩搭配產生的美感，提高對於色彩意象美醜的辨別能力。

  國中 高中 構面通識 色彩 戀戀中港溪 「走讀中港溪」為本校的校本課程，與社會科和自然科領域進行跨領域課程合作，以中港溪地景為主題，以學生對在地環境的認同引發學習動機。實作學習以「構成」為主要美感構面、「色彩」「比例」為輔，讓學生進行具在地特色的文創商品，以餐墊、鉛筆袋、環保袋三種，每人選擇一種為設計主題。

  國中 構面通識 色彩 校園空間「色」計 本單元聚焦於色彩構面的美感素養教育，首先引領學生認識「色彩意象」的概念，並藉由觀察校園空間配色，發現、認識色彩在生活中的運用情形，開啟客觀體察色彩美感之門。

  國中 構面通識 色彩 華燈初上—社區文化環境美感調查員 北港國中地處台灣民間信仰重鎮北港鎮，深厚的歷史文化脈絡給予民間藝術極佳的靈感與舞台；本課程以花燈製作為主軸，帶領學生用美感的角度一探傳統技藝的光輝，並探索將傳統技藝轉化成當代的語言。

  國中 構面通識 色彩 張燈結彩 藉由讓北港街區的色彩屬性分析其優劣並產生美感變化，從中得到質感提升的美感體驗。

  國中 構面通識 色彩 色彩「布」思議

  國中 構面通識 色彩 色彩的幸福之境 在本單元我們讓同學有重新思考龜山土地的可能。在充滿許多以「坑」為名的村落，就是「山間谷地」的龜山區，觀察、蒐集各地學區土壤的顏色。用土壤的色彩認識夾在長庚醫院和龜山工業區之間的龜山區歷史風貌，運用土壤的色彩製作顏料，重新建構在地的色彩記錄。

  國中 構面通識 色彩 美色愛上身 以實作經驗為主軸，以『衣』生活向度色彩相關的織、印、染為主要探索內容，讓學習者經由手作發現能出現在身上的色彩相關元素如何製作與展現有實際體驗，累積生活美感基礎。

  國中 構面通識 色彩 玩色實驗室

  國中 構面通識 色彩 慕色關渡，再現自然美 由攝影探索關渡之美開始，再讓學生經影像軟體之探色棒，檢索影像色彩之檢色分析並做成電子色票。學生分組討論，分享自然景色的色域分布、色調的情感與色彩美感為何。學生並以「關渡色域」色彩意象融入教室色彩改造美化教室。最後，學生利用果凍練習色彩配色計劃，且進而利用花菓凍的製作，封凍自然美色創造生活食之美學。

  職業學校及其他 構面通識 色彩 色彩觀察室 使用Pantone色彩系統作為色彩認識的學習工具．發揮學校特質．運用校園色彩引導學生了解生活環境色彩的配置與合宜性。