結構
結構
以堆疊的穩定結構為主題，先運用石頭來認識堆疊結構如何保持穩定:例如重心的位置的上或下，支撐面積的大小以及石頭彼此重量的擠壓作用等，形成堆疊結構穩定的因素。
圖騰印花樂
圖騰印花樂
連續圖案的設計，根據數學的連續四方進行延續性的圖案設計。花布的設計可以跟日常使用的合宜器物與配置，進行成套的搭配與和諧簡潔。
紙感不思議
紙感不思議
從發現生活環境中紙材運用之質感採集為起點，先接觸各種紙材表面，再閱讀及感知紙材的表面觸感、光澤、功能性等訊息，以累積學生個人對紙材的「質感經驗」資料庫。
中壢節慶色彩湯圓與中壢土地明信片
中壢節慶色彩湯圓與中壢土地明信片
色彩影響感官感知，覺察生活中色彩是多樣的，色彩的使用是有意義的，能夠做美感判斷、欣賞並進而能思考及選擇合宜的顏色與配色！
生活比例的美感
生活比例的美感
本課程聚焦在「物件之間的視覺面積比例美感」的分析與營造的體驗。
在地構成物產誌
在地構成物產誌
藉由博物館學的觀察「繪畫」的形式，學生實地記錄、設計版面、在紙上構思，紀錄豐富創作和行動的過程。
燭起結構
燭起結構
課程從地心引力結構測試開始，嘗試解決重力導致鋁線變形、搖晃、傾斜等結構問題，嘗試讓形與重力取得平衡。
呷飯的藝術
呷飯的藝術
將學校學生餐廳作為課程的美感實驗場所，從餐點的擺盤、餐具的適宜使用到用餐環境的建議，讓學生以學生餐廳的觀察、思考、調整來思考美與生活的關係，讓美感實踐於生活，深入生活。
我的食物收集簿
我的食物收集簿
在社群媒體上大量的食物圖片展現了料理中擺盤的美感呈現，食物是人類生存不可缺少的，在餐廳廚房裡，擺盤更是廚師料理的最後一步，也是客人對菜餚的第一印象，所有的準備都在這一刻綻放！
我的夢幻菜單
我的夢幻菜單
視覺閱讀的習性大解構為此次課程的主要目標，以美感構面中的構成為主要課程發展，搭配圖文菜單排版製作為版面構成的實作練習。
減與簡的生活美學
減與簡的生活美學
我們對於現實，自外界意象所得來的經驗，如果搬到畫布上，它只屬於構成繪畫的純粹基本要素—點、線、面、色彩—多樣的組成，所以此次課程從「點、線、面」至美的形式原理開始。
尋牛趣
尋牛趣
藉由蒐集並製作質感資料庫與生活物品質感的觸摸建立連結，最終組裝立體牛。
設計一張專屬於自己的畢業證書
設計一張專屬於自己的畢業證書
美感預期成果 學生能知道構成的美感關鍵要素，並且可以從生活中
質感書腰＿可觸摸的故事
質感書腰＿可觸摸的故事
進行質感書腰設計，以自己閱讀範圍的書籍，尋找書中的三個句子，進行質感的分析與詮釋，包含材料的感覺書寫，並製作質感片，練習質感的再造。製作書腰，質感美感帶入構成美。
陳列的結構＿當達文西遇上杜象
陳列的結構＿當達文西遇上杜象
以結構的構面為主，利用三張硬卡紙來作為展示版的大小。先以草圖與模型來試驗結構的穩定性，設計的限制在於如何能張開立起來並且陳列給自己與觀眾觀看自己創作的作品。
實踐國中校徽 logo 設計
實踐國中校徽 logo 設計
引導學生從認識商店商標 logo 及學校校徽 logo 的設計目的與蘊含意義出發，從中觀察並討論配色、圖案、圖文編排關係,美與不美的原因之美感概念，使學生了解構成設計的合目的性的重要。
紙與質
紙與質
現在市售手搖飲非常盛行，透過學校附近手搖飲店家引導學生進入質感的探討，觀看不同品牌的手搖杯的異同，這些不同容器有什麼樣的考量？對於消費者又有什麼樣的影響？
「構」成美感生活
「構」成美感生活
課程中將構成美感概念帶入生活，結合校本跨領域課程，給予學生更完整的生活運用。
不紙是配角
不紙是配角
透過孩子敘寫故事的方式將生活情境放入課程中，以收集、實驗並分享的方式讓孩子直接觸摸、再次檢視、彼此共振質感的種類、感受、依據、運用。
「構」出美力
「構」出美力
讓學生藉由校園的觀察與探索，了解校園中出現的豐富色彩，以建築物、自然與其他做為大分類，再以分區、分組的方式讓學生利用色票採集校園色彩