校園葉色
校園葉色
本課程帶領學生實地植物觀察，喚醒對色彩的感受。活動包括發現、討論、分享、反思，並體驗適宜配色。透過生活小物排列活動體驗色彩編排的美感變化；以電子書介紹環境色彩，彩繪葉子喚醒記憶中的色彩；學生分組採集葉片，觀察並分析色票，發現被忽視的色彩；練習色票調配並塗於葉型圖格，進行色塊排列組合，讓學生對相同色調有感；教師介紹相同色調的運用與功能；透過植物敲染印刷實作，體驗植物色彩移印過程，體會植物顏色與構成的...
塑型之間-華德福泥塑課程與美感之應用
塑型之間-華德福泥塑課程與美感之應用
華德福藝術課程結合主要科目，如數學、語文、自然、社會，拓展主題式課程，從藝術角度深化精神性。透過應用語言延伸，以藝術課作為入口，結合時作課程，相輔相成。搭配自然科學，泥塑課程塑造人體部位的美感學習。透過視覺造型藝術觀察手、腳、頭部，再學習人體骨骼結構塑造，課程強調立體構成的視覺藝術。
塑型之間-華德福泥塑課程與美感之應用
塑型之間-華德福泥塑課程與美感之應用
華德福藝術課程結合主要科目，如數學、語文、自然、社會，拓展主題式課程，從藝術角度深化精神性。透過應用語言延伸，以藝術課作為入口，結合時作課程，相輔相成。搭配自然科學，泥塑課程塑造人體部位的美感學習。透過視覺造型藝術觀察手、腳、頭部，再學習人體骨骼結構塑造，課程強調立體構成的視覺藝術。
質得你心
質得你心
介紹校園建材及質感，如二丁掛磚、小黃磁磚、磨石子、仿石花彩漆；收集場景質感回憶，如光滑、粗糙、堅硬、柔軟；用超輕土製作物件，進行陶板技法創作杯墊，壓印校園植物或器物質感；製作水泥杯墊模具，將三年回憶封存其中；砂磨後轉化為抽象記憶。
文中校徽百搭配色計畫
文中校徽百搭配色計畫
色彩是美感的首印象，本課程以觀察遊覽車、都市酵母「變電箱改造」為引，使用「129a色票配色卡」，小組合作探索校園建築、植栽色彩。選擇藝術家作品，分析用色，調廣告顏料作色票。透過照相、網路分析校園色彩，找出五個配色，利用壓克力顏料比對色票，改造校徽色彩。應用於制服、書包、班牌等，傳達合宜的色彩意象。
存在與虛無-平面上的構成
存在與虛無-平面上的構成
本課程以美感「構成」設計為主題，通過初階課程培養學生對美感構成的認識，提升美感感受。以公司LOGO、名片、筆記本等構成要素分析為題材，設計名片、鑰匙圈等作品。透過觀察、發現、實作累積美感經驗。課程分為六堂課，讓學生理解「構成」意義，培養個人美感判斷能力，養成提升美感教育素養。
畢業有構讚
畢業有構讚
從自然型態中探索規律法則，如動物的平衡、樹葉的葉脈、飛蟲翅膀的功能、花瓣的對稱。強調平面構成原理，熟悉身邊的文具用品等小物，體驗秩序之美。分析海報元素，讓學生討論重組並分享小組排列原則，分析構成要領與回饋。介紹現代圖文設計案例，讓學生創作個人的畢業證書。
宜蘭的山脈稜線 vs. 中間色與質感
宜蘭的山脈稜線 vs. 中間色與質感
延伸原參考課程「憩～質感療癒小世界～水泥盆栽」再加上質感 中間色漸層色彩排列活動，帶入宜蘭在地自然環境山脈稜線觀察，表現在白水泥灌模作品上，最後於盆內布置一個屬於自己的療癒小世界。
凝結質感生活之美
凝結質感生活之美
質感無所不在，觸摸紀錄凹凸，課程體驗質感活動。參考「冰塊燈」設計，使用透明塑膠片，黏貼透光材質，凝結質感於燈具。學生選擇質感，光投射為影子造形。質感選用依「使用情境」判斷，建立質感資料庫，描述與分析每種質感與透光效果。
花磚圖案的誕生
花磚圖案的誕生
台灣花磚主要出現於1915-30年代，現僅見於老房，單片或整面牆組合皆美。課程以花磚為主題，從基本塊面分割開始，到形狀及連續實作，最後創作花磚布袋，讓學生熟悉「構成」美感。課程融入「色彩」營造，觀察台灣生活色彩搭配，進行調色配色練習，運用在花磚創作。
天幕的仿生結構
天幕的仿生結構
結構改變生活，從傢俱到建築物，符合人體尺寸，適合居住。課程以「天幕」為主題，運用質感和構成，展現結構設計。任務1：分組討論撐起80*80平方公分面積的「它」；任務2：分析小物件結構，用厚紙展現；任務3：觀察動、植物形貌，做結構分析；任務4：設計天幕草圖；任務5：使用「木、鐵、鋁、竹……」纏綁製作結構體；任務6：加入傳統糊紙美學，改用紙類、棉布或網狀繃帶覆蓋結構體。
屋・言
屋・言
生活中各種「質感」，探究「老屋翻新」建材質感。學生運用7年級「色彩」構面分析環境色，選擇適合建材色系與質感。重點是利用「相異元素」有序排列牆面建材，創造變化。任務：(1)感受質感，如粗細、軟硬、溫度、紋理、光澤等；(2)認識不同建材質感；(3)分析附近五棟舊屋環境色；(4)替換老屋牆面質感，賦予新語言。
藝起花磚構美
藝起花磚構美
探索傳統花磚，重返老屋美好，學習珍惜文化財。影片介紹花磚，學習構成、元素、色彩配置。創作美感花磚圖案，剪紙或四方連續構圖，複印圓杯墊。教釉彩技巧，燒製個人花磚。比較台灣與國外花磚差異，分享創作。
紙想告訴你
紙想告訴你
以校園為探索，學生實物採集、拓印，蒐集視覺質感樣貌，分享討論喜歡的效果。從紙張出發，分析特性與功能關聯，觸感體驗、記錄質感，如材質、紋理、厚薄。手抄紙製作破壞重製，加入異材質，體驗質感變化，連結經驗。最後，用手抄紙創作線裝書，展示作品於校內文創展。
圖形摩術師
圖形摩術師
球鞋、瓶蓋、浴室腳墊、指甲剪、螺絲起子、指紋，共通點是增加摩擦。凹凸紋理、排列方式與功能有關，特別是運動鞋鞋底，圖案對應運動條件。課程結合自然課，探討摩擦力圖形元素。從日常需防滑物件出發，思考形式與功能的連結，製作防滑貼片。
光的空間練習
光的空間練習
109-1實驗課程延伸與發展「色光練習曲」。主題包含RGB混色、色溫、固有色、物體表面色等光學基礎知識，以色光調色為實作項目。結合八年級上學期自然科光的傳播、反射、折射、顏色等內容，教授燈光設計相關知識，轉譯光線美感。課程分三部分：感受與理解光線的空間感受；描述與分析光線狀態並歸納設計參數；再現與詮釋微縮模型，調整參數呈現光影氛圍。
TD5配色資料庫
TD5配色資料庫
延伸108-2《TD5星級廁所配色資料庫》課程，以「得利Dulux（2079色）色卡」，找出配色色票。由學生選風格、搭配色彩並加入「比例構面」，完成配色任務，做成《TD5星級廁所配色事典》。
美感光・隅・構
美感光・隅・構
同德校園光影效果多變。女兒牆上的不鏽鋼欄杆在陽光下閃亮。課程重點是善用自然光，創造「光・隅・構」裝置作品，與欄杆結合。透明夢幻聖誕小夜燈、彩影投射為校園美角。先完成「構成－夢幻聖誕小夜燈作品」，再進行課程。思考寶特瓶與欄杆的接合構造，感受構造美感。「圓柱集合練習」探索材料間的美感關係。選擇接合方式製作作品。
內中校園配色計畫
內中校園配色計畫
藉由色光對色彩有別於平面著色的認識。利用色光混色營造不同空間場景色。能主動發現色光如何形成，進而利用改造自己想營造的氣氛。
內中校園配色計畫
內中校園配色計畫
運用日本色研 PCCS 色彩系統的「129a色票配色卡」作為學習工具，小組合作模式下成立「內壢校園偵色隊」，研究觀察校園色彩和宜性的「調和色彩」。學生使用壓克力顏料調配出符合環境的個人選色，並解釋搭配合宜的理由。