課程概說

以一張紙為出發，請學生在不使用黏膠的前提下，嘗試讓紙可站立，觀賞彼此作品，再分析、討論讓紙站立的方法並記錄於學習單。下一節以各樣立體書為導引，請學生翻翻看，觀察立體書的接合方式，如何讓紙張可以站立、彈出，呈現出當頁的視覺強調重點，讓學生討論書中運用哪些方法。往下介紹立體卡片三原則（矩陣、斜角、雙足），讓學生嘗試依此三原則製作可開合的立體卡片，然後欣賞台灣彈起，請學生運用所學，分組分區以立體卡片概念製作具代表性的金門建物，再組裝為金門彈起立體地圖。過程中需蒐集金門各鄉鎮代表性的人文、戰地景觀，並思考如何將平面轉化為立體，製作能展示亦能拼組的金門彈起卡片地圖。

美感預期成果

能理解立體卡片與立體書的結構與構造表現手法，彙整在地代表性景物，以立體卡片呈現金門地景風貌，對照台灣彈起，創作屬於在地的金門彈起地圖。

教師課後省思

課程初期遇到不少學生提出立體書課程很難，以及無法做出來的回應，所以一直思考如何簡化為學生好著手也願意挑戰的方式，決定採取自己先試作、展示一簡單V摺的建築立面給學生觀察，讓他們知道完成後可能的樣貌，才一步步呈現許多精采的作品，最後我和學生都很欣喜我們辦到了！

另外，多數立體書其實綜合許多不同的結構原則來呈現，考慮到九年級可行的製作時間以及難度的問題，所以這次課堂呈現多以V摺為主，單件作品看來仍較顯單薄，但時間上也已延長很多（課程持續到學生畢業前一天才完成），思考或許立體書的單一結構原則，確實需要較多的時間來實踐，最後當學生作品一起擺放於地圖上，呈現始料未及的層次與效果，才化解我對立面較單薄的焦慮。