生活空間中的藝術美在公共空間中展現,探索人孔蓋的設計演變與圖樣,揭示自我與城市的關係,深入認識城市特色。課程以色彩與構成為主,透過探索家鄉三重的特色景點,增強學生對地方的認同,並以人孔蓋圖樣設計為靈感,重新塑造對家鄉的印象,創作出美感的排列組合。
碧華國中完成遷校,新校園成為學習與探索的空間。本課程讓學生重新體驗校園生活美感,觀察植物生態分佈,探索植物美感秩序,感受校園景觀。以校園植物為課題,透過拍照與App辨識植物,結合童軍、生物課程延伸,認識植物名稱、構造解析、葉脈實驗、描繪;以植物葉片為元素,思考排列的美感構成,期許美感融入生活。
透過漳和校園綠色生活地圖,觀察 20 景的構成要素。踏查植物,用拾得的自然素材練習構成組合。介紹 10 種形式原理,欣賞構成大師作品。以收集的樹葉創作,思考傳達的生命與美感。將作品印在袋子上,結合實用與構成美感。
透過環境觀察連結,引導學生認識結構支撐力學和原理,融入校園結構特性。以造形美感訓練,透過摺紙和造形練習,培養學生在承重和美感上的思考。生活實用美感則結合主結構承重與裝飾結構造形,讓學生創造出實用的水果檯。
日常蔬果和校園植物多樣性,感受蔬果切面質感及校內植物。結合生物和童軍課程學習植物知識,加蠟製成質感蠟燭。設計健康早餐擺盤,與蠟燭共同呈現「活力早餐質有你懂」分享會,體驗生活美感。
美感預期成果 美感觀察 探索校園植物色彩 美感技術 色彩原理
透過膚色多樣性,學生開啟色彩觀察之眼。人與人彼此不同,互相尊重與包容。期待學生在課程中理解自己、尊重他人。
從生活元素中發現美的要素,利用構成 kit 練習各種可能,結合美的原理,運用色紙與色彩構成版面,發現反覆、漸變、均衡的美感,設計客製化吸水杯墊,製作學習檔案將美融入生活。
延續教室塗鴉話題,學習文字塗鴉藝術。解構奧妙,培養創造能力,啟發美感概念。
國中學生快速接收新資訊,情緒表達直接激烈,塗鴉成情緒抒發方式。本課程從美術教室開始實驗,觀察構成對美的影響,延伸到校園角落進行視覺觀察。利用素材設計透明桌墊,預熱大型牆面創作。改造教室牆面展現學生創意,日常美感開花。
教學聚焦Hypertufa泥塑盆製作,與水泥灌模不同,材料可調配增添質感。學生自行創作,體驗質感的微妙變化,再與多肉植物搭配,創造具手感的作品。
學生經歷校舍補強、風雨操場粉刷等改造,色彩轉換影響美感,部分配色改善效果,有些則糟糕。課程引導學生觀察現有配色,比較教室氛圍,以自己空間創造美感,應用在牆面、地板、窗簾與床包。3D立體呈現實體改造,想像接近現實。
探索視覺與非視覺感知色彩的多樣性。練習以文字描述色彩,透過觸覺、聽覺、味覺、嗅覺感受色彩。蒙眼體驗啟動其他感官,理解視障者的世界。累積實際經驗,真正「看見」色彩。認識、感受、聯想、探索多樣的生活色彩。
引導學生關注文字書寫與視覺閱讀的影響,設計讓閱讀更舒適明瞭,進入書的情境。紙本書與電子書的感覺不同,學習文字色彩、比例關係,展現易讀性與美感。遊戲化引導,實驗紙本書視覺風格與閱讀方式,構建整體品味。動手做、五覺感受,進入小書世界的旅行。
透過提問引導學生思考包裝材質,如:早餐店、麥當勞、星巴克使用的包裝材質,以及麵包店如何包裝蛋糕。探討店家選用材質的因素,並提到紙材的普遍使用,符合環保意識。學生觀察包裝的技巧,如紙張的承載、保護、美化功能,並鼓勵思考如何設計裝3顆檸檬的紙容器。
學生觀察環境進行美感課程,再次觀察鐵窗拍照上傳,激發學習動機。從鐵窗探討傳統和鐵窗花的差異,引導學生認識構成要素,體驗秩序、反覆、漸變等概念,展現美感。設計帶有秩序、反覆、漸變的筆筒,讓學生實踐所學。
景美地名來自霧裡薛圳引水木橋「梘」尾端,稱為「梘尾」。課程以圳道、景美橋結構為主題,探索橋梁力學。介紹不同橋種、景美橋變遷,視覺到KIT模型實作,了解結構差異、載重力。小組討論設計A至B橋,結合社區踏查、歷史、理化課程,培養美感且實用乘載體。
景美街是霧裡薛圳道的遺跡,百年老街曾是臺北城的灌溉設施,現為景美夜市。以藝術為媒介的課程,蒐查文化、踏訪、對話和發現,探索在地特色與人文風貌。認識地名與圳道關聯,用「台灣百年地圖」理解水圳演變成道路的歷史。引導學生觀察景美街,培養美感和關懷,將圖像轉化為具在地美學的孔蓋。
美感預期成果 美感觀察 以五感觀察茶葉,並觀察茶葉的色彩 、
七年級新生課程,結合色彩學與美的形式原理,探索構造主題。與社會科和數學科合作,介紹大稻埕文化特色和12個史蹟地點,學生實地採集圖文。數學課程理解線對稱圖形,結合大稻埕建築圖紋,設計具在地特色的建築紋飾,加入有意義的文字,展現在地文化和特色。