變身酷炫的自己
變身酷炫的自己
結合安妮新聞報紙第14期中關於服裝的知識、應用與心態，讓學生用創新的想法創作出一套獨一無二的超人服裝。
膚色杯杯調色趣（111-1臺中至善國中）
膚色杯杯調色趣（111-1臺中至善國中）
把膚色轉化成杯子上的色彩，配搭上杯套的顏色，成為一組合乎美好感受的配色，形成整體的美感。
閱讀米其林
閱讀米其林
學生先行閱讀《安妮新聞》NO15， 認識「三種報紙」內涵與受眾不同之處、並找出【報紙】這刊物在編排上之共同點；本學期舞蹈班到沖繩進行國際教育文化交流，以112年6月5日~6月9日交流內容為素材，運用資訊能力設計出一份A3報紙。
心願字設計
心願字設計
先帶學生了解字體的重要性，讓學生練習將文字與圖案結合，各自閱讀安妮新聞第十五期一篇，並利用跨頁的內容進行討論，思考自己未來想做的事情，或是有興趣的事情，最後把自己對今年的願望，濃縮成一個字，加入圖案與色彩，設計出屬於自己今年的心願字，並向全班分享。
校服設計與配色
校服設計與配色
帶領學生進行校服設計與配色、人體基本型態和比例、整體造型概念以及設計圖的重要性，是設計師入門的關鍵知識。
我們眼中的安妮世界
我們眼中的安妮世界
本次課程著重在學生的閱讀部分，不指定學生共讀哪一篇，再細讀他們挑選的主題。寫出12個名詞或形容詞中，然後找出三個核心要素，再擬定一個主題，從這種發散到收斂的過程，讓學生透過這種方式閱讀，且能探索到他們的多元智能。
木蘭詩
木蘭詩
本課程將配合安妮新聞，讓學生設計自己的英雄形象，體會付出的過程，以及所需承擔的責任。
孵夢三部曲
孵夢三部曲
課程緊扣著安妮新聞15期的夢想主題，請同學發掘自己的天賦興趣，分享人格特質便利貼。最後歸納出自己的夢想進而設定行動目標，在視覺藝術課進行文字描述與圖文創作，讓孵夢逐漸成形。
認識黑潮漂流
認識黑潮漂流
透過安妮新聞的黑潮漂流，帶著學生跟著廖鴻基老師認識黑潮、認識海上可愛的動物們。再讓學生用陶土捏出那些美麗的魚類。讓學生們不只是觀海，而是跟著廖老師的腳步出海！
安妮新聞融入綜合領域的課程與教學
安妮新聞融入綜合領域的課程與教學
本學期體驗課程以實踐品格為課程設計目標，結合安妮新聞，引導學生分組討論、思考及陳述自己的觀點。
重返”泥”耀 – 水泥素材在美力校園的多元應用
重返”泥”耀 – 水泥素材在美力校園的多元應用
本課程藉由安妮新聞引導實作3-4 樣水泥製品。讓學生了解，水泥可進行抹鏝、灌注、雕塑等施工形式。
校園構成 捕光捉影（111-2雲林馬光國中）
校園構成 捕光捉影（111-2雲林馬光國中）
第一階段為建立「構成」基本概念、初步探索造形構成與情感表達之間的關係。第二階段為構成在攝影中的運用，聚焦於校園情境攝影。
植物排排讚（111-1雲林馬光國中）
植物排排讚（111-1雲林馬光國中）
課程先探討植物與容器的關係，比較自然美與人工美感的差異，嘗試用容器襯托植物的美感。 透過反覆比對，探討植物與花盆色彩的搭配。
廢棄物大變身重塑新創「藝」
廢棄物大變身重塑新創「藝」
利用廢棄物模仿食物上色做成桌菜。教育環保、惜物等觀念，提倡永續利用的觀念。
大橋頭色的蠟筆
大橋頭色的蠟筆
以大橋頭色的蠟筆為課程目標，捕捉社區美麗的無名顏色，理解大橋頭的獨特。
承先啟後-新校舍美力任務
承先啟後-新校舍美力任務
以校園環境觀察各種不同色彩，找出共通點作為主題，並繪製成色票除了學會顏色對色及顏料調製外，對校園多一層濃厚情感。
情緒放大鏡
情緒放大鏡
融入圖文互轉策略的學習，從圖卡顏色及圖像、色彩的選用，找到適當的圖卡詮釋。
美好生活有感選物（111-2雲林東勢國中）
美好生活有感選物（111-2雲林東勢國中）
從容器本身的結構、用途與盛裝物之間的關係與搭配，引導同學觀察與區辨生活器皿，並透過立體單位形的結構命題，理解結構與使用的關係，進而嘗試創造美好適合的器物。
美到心坎裡
美到心坎裡
結合生物課程「植物的運輸構造」，延伸到視覺藝術領域要探討的「構造」美感，以「斷面圖」為媒介，能觀察欣賞自然物與人造物的斷面圖蘊含的美感，體會內在構造的價值。
雲鄉紙美-農業首都的質感地
雲鄉紙美-農業首都的質感地
本課程特別著墨於「從原料到材料、從零到壹」的創造過程，建立學生對於土地的連結。學生在校園中蒐集適合入紙的素材，製成具有斗南高中校園元素的手工花草紙，並做成立體造型紙燈罩！