從日常服裝的演變歷史出發,帶出其功能性及對生活的影響,應用所學依角色背景設定分別設計出英雄、反派或助手的服裝。
生活智慧王~日常工具指南(Useful Tools Guides for Daily Life)
透過閱讀圖文並茂之《安妮新聞》,鼓勵學童踴躍分享自己使用各種常見工具的經驗與心得。
透過閱讀,反思自己生命中自我探索慣用的方式。
以本班原已施作之讀報教育和多文本閱讀教育,希望促進學生能接觸更多閱讀題材。
引導孩子利用閱讀課時閱讀安妮新聞,並寫作閱讀心得。
透過閱讀安妮新聞,認識多元的城市地圖,思考自己在地的家鄉文化特色。
課程透過觀察、參訪和實作,培養設計基本概念和學習動能。學期初觀察生活環境,培養學生對細節的敏銳度,並練習軟體操作和版面構成。
本課程結合攝影與寫作,讓學生欣賞有趣攝影作品,並練習短文寫作、排版。
旨要讓學生能夠透過教師的三個提問,理解國語課本裡的圖片想要傳達的意義。
學生初入國中,認識中平沿革,校園巡禮尋找喜歡的地方,分享最美的角度,從地點和色彩認識校園。
採用讀報教育的方式讓學生接觸與感受美感,並進一步地抒發自己閱讀的心得與感想。
學生運用塑膠吸管和節點進行建築實作,挑戰創意極限,打造天馬行空的結構造型。
以《The Anne Time安妮新聞》做為九年級學生生涯探索的閱讀素材,以及在繁重課業壓力下輕鬆閱讀的心情調劑小品。
本課程藉由安妮新聞中與情緒相關的文本,幫助資優生認識自己的情緒。
帶領學生閱讀十一到十五期的安妮新聞,由全班學生票選出最有興趣的部分,深入介紹或探討不同主題的內容。
引導孩子探究海洋垃圾、永續發展等問題背後的答案,建立「因果循環」與「永續」之概念。
透過本校校訂課程原有的讀報教育,加入安妮新聞一併介紹,讓孩子進行版面的比較。
本課程以七年級學習的視覺基本要素:線條、形狀、色彩為基礎,以「圖樣構成」為主題,探索秩序與美感。
透過知性、感性兼具、充滿美感畫面的報紙,全面性的瀏覽「安妮新聞」的內涵。
課程引領學生深入泰雅族弓織文化,製作獨特風格的手環,探索色彩意義,擴展想像力。探索顏色意義,創作泰雅風格手環,並分享成果與心得。