學生能了解安妮新聞的版面構成與元素。 學生能探究 1214期、聆聽特刊安妮新聞的主題。 學生能思考與討論12、14 期、聆聽特刊安妮新聞的圖片蘊含的意思。學生能仔細閱讀每一版面的文字,寫下或說出自己的感想。學生能了解安妮新聞與一般報紙的不同。
藉由安妮新聞,設計自己的情緒圖片。
透過剪報內容了解閱報內容的偏好
利用安妮新聞的封面,帶領學童找到及討論何謂「希望之門」,期許孩子打開心中之門,發現多面向的自己。
安妮報紙的內容豐富,我決定將主軸放在「閱讀」上,所以,我將閱讀安妮報紙的課程分成三部分:第一部分先介紹一份「報紙」的基本元素及報紙產生流程,第二部分以「金頭腦」讀報競賽的方式讓學生閱讀理解這份報紙的內容;第三部分,則是讓學生選擇感興趣的文章深入閱讀。
搭配合高一地理課程CH2地圖單元和CH3地理資訊兩單元的符號解析,以日常生活中熟悉的GOOGLE地圖為例,說明地理資訊系統的原理與分析功能的應用,並且讓學生查詢杭州亞運專項比賽結果,畫出紙本杭州亞運的得牌國家分布圖。
將近距離觀察物體的局部細節置入方框中,探索比例與構成概念,將設計稿絹印於布包上。
以圖樣「構成」為主要概念,觀察金門閩式建築上的花磚配置規則,進行花磚圖樣設計創作與版畫印製。
本課程的核心為觀察環境中的植物色彩,應用傳統手工刺繡繪技法,結合花卉線條觀察與描繪的構成,兩者合一呈現色彩與型態質感之美,完成生活中欣賞的書籤,呈現欣賞與實用的作品。
從圓形的特性,以不同色系、大小的圓點組合,探究圓在平面空間構成的美感方式。
以「推測未來的設計」為專題,以色彩、比例及構成融入VR運用,想像30年後未來世界。
引導學生將英文字母轉化為幾何圖形的構成概念進行造型聯想,觀察環境中局部構件與英文字母圖樣關聯性。
觀察、觸摸不同紋路與質感,利用擦印、壓印方式記錄下來,設計一套服裝作品。
引導學生以視覺藝術呈現多樣聲音表現,將聲音轉換為畫布上的獨特藝術作品技巧。
課程聚焦於心理學,引導學生認識、觀察情緒,進而探索情緒表達、情緒的複雜性。
閱讀情緒探索地圖,藉由看圖說情緒的單元擴展情緒詞彙,將圖案連結至不同情緒。
學習如何有效地閱讀和理解報紙,如何從報紙的各種元素中獲取及解讀的主要訊息。
從安妮新聞的創新、特色標題等面向切入分析,運用Indesign專業軟體完成個人報紙設計。
認識安妮新聞的由來及命名方式,找到感興趣的主題,寫下閱讀後的心得及感想。
觀察構造接合的方式,讓學生就不同的材料接合完成一扇窗戶作品,比較細節處理的美感差異。