植流泥心，只留你心
植流泥心，只留你心
探索生活中視覺環境，以泥板畫為題，鑲嵌屬於個人風格肖像，運用色彩關鍵要素。
『石』來運轉
『石』來運轉
藉由發散的構成練習，學習具美感的組合造型，並完成專屬於自己的石膏芳香掛飾。
點點點
點點點
用圓點貼紙練比例、對比色與近似色概念，再用馬賽克磚拼出家鄉色彩小圓椅。
111-1美感課程（雲林宜梧國中）
111-1美感課程（雲林宜梧國中）
本校操場後方的看台上方，學校出租給廠商安裝太陽能板，為了學生安全而加設鐵網欄杆，為了能美化欄杆內部的雜亂視覺，加上去年的看台階梯的美化，變成宜中美學天地，採購空白的白色防水帆布，讓學生們分班彩繪空白的白色帆布。
美力包裝∙包裝美麗（111-2南投集集國中）
美力包裝∙包裝美麗（111-2南投集集國中）
讓學生挑選一個喜歡的顏色，從乾燥花束的製作開始， 讓他們從搭配中發現自己覺得好看的顏色未必是適合的色彩，顏色的搭配其實有其目的性。
明德印象 • 彩與色
明德印象 • 彩與色
用色票比對環境色，蒐集校園色彩，創作明德色彩索引地圖與書籤，紀念國中歲月。
皂話宜蘭2.0
皂話宜蘭2.0
透過家鄉色彩的採集與組合欣賞家鄉自然人文之美，製成手工肥皂於校內義賣。
圖樣設計與色彩
圖樣設計與色彩
透過圖樣構成美感、色彩組合、模擬設計，跨領域探索花磚歷史中的巧飾妝點。
構成「組藝」
構成「組藝」
所有的造型原點都要從點線面出發，當造型圖樣開始分布後就進入構成、比例、色彩的層面。 在不斷探索更新視覺經驗資料庫的過程，引導學生發現圖像元素可以「重複形」出發，而重複形組合中當一方轉換方向，圖形又會呈現截然不同的空間效果。
環遊竹中色彩
環遊竹中色彩
課程以校園觀察切入，以質感與色彩兩元素作為視覺元素併呈拼貼，深入以自然物作為觀察對象進行造形/色彩模仿再創，帶入自然物水彩調色主題挑戰。
樹筆・美比(111-2臺中神圳國中)
樹筆・美比(111-2臺中神圳國中)
將主題設定在校園中的樹木。從校園中樹枝的比例感受美感比例。 再從校園修剪的樹枝中，截取一段姿態最美的比例。
捻花惹草（111-1臺中神圳國中）
捻花惹草（111-1臺中神圳國中）
「拈花惹草」的課程設計是處理生活中「花器與花草」的對話，體會一種生活方式的選擇。 課程將從「什麼東西可以當花器?」打開序幕，接下來學生們將處理花器的質感議題。
美食饗宴大作戰(111-2苗栗明仁國中)
美食饗宴大作戰(111-2苗栗明仁國中)
本課程以美感構面中的色彩、質感與構成擺盤為主要學習內容，分別以蔬果色彩搭配、食材器具質感的搭配、擺盤構成方法進行。
COLOR 你我他
COLOR 你我他
「以生活為題，美感探索為歷程」的學習，將安全教育議題融入教學色彩原理裡。 具備色彩原理和運用能力，以色彩符號進行溝通傳達。透過課程觀察環境中安全標示、配色與其用途，建立安全意識。
圖樣設計與色彩（111-2南投埔里國中）
圖樣設計與色彩（111-2南投埔里國中）
以圖樣 「構成」為主題，先是帶領學生認識美的形式原理，發現生活中的秩序，有秩序就會有美感， 色彩也是，在色彩搭配的部分，讓學生練習─主導色調、搭配新圖樣，創作新圖樣構成秩序之美並傳遞分享給他人。
利樂好紙感
利樂好紙感
探討利樂包裝，認識紙張的特性，理解從平面到立體的過程，並且再利用利樂包裝，替代紙版，進行紙凸版創作，並運用版印技法印製作品。
My smile Your smile Our smile
My smile Your smile Our smile
因常戴口罩，同學間對於彼此心情，性格理解更加困難，藉由此次的色彩創作，讓同學們可從作品呈現去理解彼此。
美力包裝 ‧ 包裝美麗
美力包裝 ‧ 包裝美麗
從挑選一個喜歡的顏色，包裝乾燥花開始，讓他們發現自己覺得好看的顏色未必是適合的色彩，顏色的搭配其實有其目的性。探討花束的包裝中驗證，思考何為主、何為輔，理解並運用色彩之間的關連性，即為風格的表現。
多元食彩
多元食彩
在生活環境中，認識與採集天然的蔬果，運用色彩學和點、線、面概念，繪製出食彩沙拉設計圖，練習製作食彩蔬果沙拉，選擇適合的比例色彩搭配，進行官能品評。
皂化弄色
皂化弄色
透過色彩、文化的採集，結合皂化反應，製作屬於澎湖社區色彩的水磨石手工皂。