美感預期成果

1. 課程以環境、生命教育為輔助，利用植栽生理帶進美感課程。從採集、育苗、馴化的過程中，雙手包覆植物根系感受土壤的觸感，在日漸茁壯的葉芽中看見生命的歷程，從植物生理為出發點選擇合宜的盆器。
2. 藉由植栽及盆器的組合，引導學生實踐以環境共好為基底的美感能力，將美感素養累積於日常。

教師課後省思

1. 原先預期於九月就要開始執行課程，但當時氣候仍然相當炎熱，在校園中挖回的植株很快就失水枯萎，於是將課程延至11月才開始執行。另外，台東市區的園藝店很少，觀葉植物種類並不多元。教師於植栽組盆課程之前一個月，就持續於幾間園藝店中挑選葉形、葉色、植株姿態等外型迥異的觀葉植物，才能讓學生有多樣化的選擇。
2. 植栽構成自由創作練習，更能看出學生對於植株型態與盆器造型的美感構成主張。
3. 在課程中反覆讓學生「以盆找植」或「以植配盆」，都是讓學生思考主體與客體之間的關係。無論哪個物件先行，都能有合宜的美感姿態產生，先決條件絕對是符合植株的生長特性。