實施對象 場次一 學制:國小 課程講師:國立陽明交通
讓學生思考報紙的封面設計,透過實作拼貼、剪裁、配色,體會幾何形體的美感。
透過安妮新聞第二期封面演化史與「草地上的午餐」共融主題的介紹,讓學生改作米勒名作─「祈禱」。
從生活中常見的情緒符號為題,讓學生思考符號給人的感受、使用的時機,探討人與人之間的情感連結。
學生透過安妮新聞挑選喜歡的版面設計,安排10周的排版課程,設計出專屬的封面。
讓學生知道大量垃圾對於環境的危害,並了解物品回收背後的奧秘。
以「垃圾怪物」為主討論,讓學生知道回收物有哪些,並提出自己的環抱行為。
了解病毒的歷史與知識,再透過藝術創作描繪心中的病毒,及表達疫情造成的影響。
閱讀第10期「基本情緒圖鑑」認識情緒的基本類型,利用心智圖撰寫與討論,覺察音樂與情緒如何相互帶動。
本課程結合環境教育為核心架構,從還境變遷與生態的角度,建構跨領域美感課程。
以人類運用的溝通方式為啟發,結合自畫像教學,讓學生認識情緒並觀察自己的輪廓。
了解SDGs指標,仿作報紙內的遊戲去尋找實踐SDGs指標的方法。
以「待在家裡,為世界上色」為主題,符合學生線上教學實作,完成後分享使用何種工具及設計理念。
以「繪畫」為成果發表,並將作品以畢業禮物的方式「發行」,讓學生體驗成為商品設計總監。
配合安妮新聞內容,運用資訊工具進行媒體識讀課程,並做出知識圖卡。
運用生態教育小書去認識地球生物,透過插畫學習表現生物之美。
認識實體報紙,用padlet讓學生分享對有感的新聞的看法。
帶領孩子從動物的築家探討空間設計發想,配合課程防災單元了解防災的準備,並討論家的有形、無形形式。
學習資訊搜尋與美的形式原理,讓學生針對物種進行科學繪圖。
配合線上教學模式,讓學生思考待在家中時,該如何將自己的房間重新配色才能達到舒適感。