大稻埕的在地化色彩
大稻埕的在地化色彩
以今昔大稻埕的比較開始,藉由影片與照片讓學生對於大稻埕的變化產生興趣,以焦點討論方式請同學觀察、比較、分析、表達所看見的大稻埕,以郭雪湖所畫的南街殷賑的畫作出發。
不紙如此─動ㄘ動ㄘ手工書
不紙如此─動ㄘ動ㄘ手工書
從一張紙到一本書，已經從平面思維進展到可翻動的微立體，利用紙張間不同的接合方式，增加彼此關係的趣味性，讓不同技法呈現立體結構的手工書，將「任務─部位─外觀─細節」的著眼點再一次被實踐。
質感服裝設計
質感服裝設計
讓學生從生活中法現質感，並且藉由不同轉譯方法，將質感保留下來，感受到質感的美感，且由歸類的過程中，能更加體會質感的美感語彙。
竹編（紙捲）屋頂結構/構造研究
竹編（紙捲）屋頂結構/構造研究
期待學生能以相機、手繪觀察生活周邊「接合」、「支撐」的例子，和老師所給的建築範例，並使用傳統媒材「竹」片或竹條，以膠帶、麻繩、竹線等，結合基本竹編手法完成構造，並體解媒材特性，由嘗試或失敗的歷程中，完成對在校園中搭建屋頂的挑戰。學生經歷這次課程，能對生活中的結構/構造有感，由手作的課程中感知構造/構造的美感。
我形我色
我形我色
本單元以色彩為課程主軸，目標在「色彩的表達--以顏色的細節化變異和組合發現色彩的表情關聯」，找到適合而不只是最喜愛的搭配，發現色彩的各種可能與變化，實踐「屬於我的色彩配置」。透過練習，養成日常生活關注色彩的習慣，建立色彩美感自信心與討論能力，達到色彩素養的第一步。
剪紙藝術，好牆！
剪紙藝術，好牆！
學生從學習歷程的討論、分析、實作過程，歸納構成的美感關鍵要素，體認適當的點線面構成配置及基本配色原理對平面設計的重要性，進而將所學應用於學校操場防爆牆面的平面設計
讀報小旅行
讀報小旅行
學習以報紙主編／編輯的視角思考圖文排版，小組合作共同完成一張全開報紙出刊。
環保小尖兵
環保小尖兵
面對讀報有些困難的低年級生(二年級)，準備實物投影機投影介紹內容引導閱讀。
令之以文，齊之以美
令之以文，齊之以美
學生透過閱讀安妮新聞學習構成原理，並以四季為主題設計風格明信片。
山中藍草
山中藍草
讀過『安妮新聞』後，選擇最喜歡的版面做圖文分析，並學習運用線上軟體Canva海報
表對情．能會意
表對情．能會意
藉由「基本情緒圖鑑」一文覺察情緒傳達之重要性，並以編劇、肢體表演加以呈現。
「未來的未來之城」前導
「未來的未來之城」前導
學生使用各色便利貼，找出文章脈絡後，繪製資訊平面設計的對開海報，並上台分享。
微觀小宇宙
微觀小宇宙
學生以點線面進行線畫創作，畫出自己面對細菌的微觀小宇宙，最後彼此相互分享。
情緒中的色彩
情緒中的色彩
課程搭配安妮新聞「基本情緒圖鑑」探索情緒，教師引導學生以色彩表現作品。
跟著感覺走
跟著感覺走
教師引導學生覺察自己的身體、情緒，並在閱讀安妮新聞報後，上台分享感受。
衣物穿搭—挑選適合自己衣物
衣物穿搭—挑選適合自己衣物
引導學生閱讀報紙，選擇自己喜歡的版面，並共讀「通用設計」文章，訓練學生以生活中的經驗加以表達。
當冬夜漸暖
當冬夜漸暖
教師引導學生藉由討論及論壇劇場的方式，認識男女的性別氣質與性別語言。
熱縮質感
熱縮質感
學生運用熱縮片，複製物品質感並進行創作，或是使用不同媒材創作於熱縮片上。
我與情緒對話
我與情緒對話
教師引導學生分析自己近期常有的情緒，透過圖像繪製方式，製作情緒手繪圖卡。
情緒的色彩
情緒的色彩
學生繪製自己國三這一年的專屬情緒卡，並發表各自作品及創作理念。