跟爸媽像朋友一樣相處，真的很難做到嗎?
跟爸媽像朋友一樣相處，真的很難做到嗎?
先讓學生瀏覽過文章，接下來按照安妮報紙編排的步驟進行課程與討論:跟爸媽像朋友一樣相處，真的很難做到嗎?
有趣味的刊物-讀報與創作
有趣味的刊物-讀報與創作
選擇《安妮新聞》第 13期小組共讀，孩子由探索圖文，檢索文本關鍵詞彙組成發表內容。發表後以圖文進行，延伸到孩子想做班報的模式。
我會穿衣服
我會穿衣服
透過報紙HERO超人認識不同的服裝搭配會有不同的用途，也了解到各個職業的制服是從什麼角度去設計的！在加入繪本「衣服，怎麼穿才好呢？」思考在日常生活中自己要如何穿衣服。
美感寫作之旅：探索創意視野
美感寫作之旅：探索創意視野
課程將為學生提供從美感設計的理論和實踐，到安妮新聞的報導技巧和風格運用。
「藝」起來追夢
「藝」起來追夢
延伸勝利星村探索的元素，著眼於立體創作，呈現當地生活環境和文化創生的理解。
空間盒子組燈
空間盒子組燈
以黑箱作為三度空間，規劃點燈、嵌入或懸吊佈線的可能走向，營造視覺構成奇想。
環境和諧色彩─景色重造
環境和諧色彩─景色重造
色彩三要素的認識能初步辨別，能引生活當中例子讓學生有感，逐漸構思配色習慣。
美食日常—以嘉義市豆漿豆花為例
美食日常—以嘉義市豆漿豆花為例
人每天都需要飲食，藉由創意設計課程安排，讓學生能去思考飲食之美與文化素養。
重返”泥”耀 – 水泥素材在美力校園的多元應用
重返”泥”耀 – 水泥素材在美力校園的多元應用
本課程藉由安妮新聞引導實作3-4 樣水泥製品。讓學生了解，水泥可進行抹鏝、灌注、雕塑等施工形式。
校園構成 捕光捉影（111-2雲林馬光國中）
校園構成 捕光捉影（111-2雲林馬光國中）
第一階段為建立「構成」基本概念、初步探索造形構成與情感表達之間的關係。第二階段為構成在攝影中的運用，聚焦於校園情境攝影。
廢棄物大變身重塑新創「藝」
廢棄物大變身重塑新創「藝」
利用廢棄物模仿食物上色做成桌菜。教育環保、惜物等觀念，提倡永續利用的觀念。
大橋頭色的蠟筆
大橋頭色的蠟筆
以大橋頭色的蠟筆為課程目標，捕捉社區美麗的無名顏色，理解大橋頭的獨特。
七年級彈性課程—國際教育
七年級彈性課程—國際教育
了解黑潮進而思考台灣圖像多以陸地生物為主，而嘗試繪製以海洋生物作為圖像。
穿搭風格大探索
穿搭風格大探索
進行穿搭風格的探索，瞭解各種不同場合所應對應的服裝，學會生活中合宜的穿著。
安妮新聞 x 天賦探索
安妮新聞 x 天賦探索
透過團體閱讀、互相分享及討論，選定主題形成對話共識，勇敢追尋夢想的力量。
情緒放大鏡
情緒放大鏡
融入圖文互轉策略的學習，從圖卡顏色及圖像、色彩的選用，找到適當的圖卡詮釋。
版畫的超現實表現
版畫的超現實表現
以圖像來為自己說故事、理解自己，紀錄自己內心世界的圖像並以超現實風格表現。
美好生活有感選物（111-2雲林東勢國中）
美好生活有感選物（111-2雲林東勢國中）
從容器本身的結構、用途與盛裝物之間的關係與搭配，引導同學觀察與區辨生活器皿，並透過立體單位形的結構命題，理解結構與使用的關係，進而嘗試創造美好適合的器物。
美到心坎裡
美到心坎裡
結合生物課程「植物的運輸構造」，延伸到視覺藝術領域要探討的「構造」美感，以「斷面圖」為媒介，能觀察欣賞自然物與人造物的斷面圖蘊含的美感，體會內在構造的價值。
回到自然
回到自然
探訪學校的鄰居—田浦生態池，從觀察環境延伸到觸覺的感知，細微地剖析自然的質感。藉由植物拼貼創作，引導學生蒐集植物進行手抄紙製作，並且依據美感經驗製作植物相框，搭配燈光布置的設計，完成一件獨具美感家飾。