思考金門藍孔雀的生態角色，藉由不同的媒材讓學生觀察孔雀羽毛的色彩配置，結合海報設計進行成果展示。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #色彩
將風鈴和SEL結合，通過質感表現豐富情緒和社會互動的象徵性。質感在創作中不僅是視覺或觸覺的呈現，更是情緒表達的具象手法。
以「Where is your finger？」調色任務，挑戰調出、辨別同色系中些微的差距，透過「把舊愛變永恆」儀式，把玩具鑲進同色系畫布中。
以花磚圖案作為生活色彩的呈現，探索色彩的象徵意義，將代表色融入拼貼設計，具體呈現花磚圖案。
以原住民族服飾為主題，著重觀察服飾中的色彩、圖案和造形，探討其文化象徵與意涵，運用所學的設計原理進行紙膠帶平面設計。
以臺南老屋欣力為主題，帶領同學觀察校園、巷弄，以回收紙作為紙漿主要材質，讓學生以手抄紙方式構成磨石子文創商品設計。
帶領學生以手機紀錄嘉義公園人文與植物生態，透過色彩分析、使用Canva編輯的嘉義公園色票進行拼貼創作。
結合在地信仰虎爺與石虎保育，從生活信仰到生態保育，利用信仰的色彩意涵完成立體雕塑。
以藝術觀點討論國際衝突，透過鑑賞與設計，根據自身對於戰爭的感受進行上色，作品將能呈現學生對色彩的感知及運用與基本構成。
探索光影參數，結合自然科學，從感受、分析到創作場景。
聚焦於阿美族的月桃葉編織技法，深化學生對阿美族文化的理解。
藉由美感構面學習色彩及美的原理原則，將其配色原理及構成原理，能從觀察中發現配色的慣性及可能性。
透過植物採集排列觀察出植物造型與環境氣候的關係，並加入自我對植物形色的觀察，引導自我感受的抒發。
本課程從探討環境美學出發，歸納整理出多數的環境生活色彩擁有的色彩特性，最後利用掃具的重新配色提案，實踐美感行動，提出能改善生活環境中視覺美感的方法。
從覺察色彩任務，探索未知色彩，進而能表達說出色彩故事，並試著將知道與感覺的色彩，轉化為發現的繪本提案。
將漳和羽球館內廢棄物回收，經過設計再利用，成為實用的媒材，將這份回憶與記憶，以光影故事影像概念來設計
學校位於農業小鄉村，週邊有三面被稻田包圍，希望透過課程設計任務行動引導學生觀察周遭自然，認知守護乾淨水資源對農村產業的重要性，並學習色彩搭組成與變化。
從畢氏定理入手，結合學生已經會的色彩概念，練習用粉筆在校園地板上繪製一棵彩色的畢氏樹。
用「設計思考」和「回收在利用」的概念，在生活中實踐「美感」與「地球永續發展」的精神。
天井壁畫課程紀錄學生集體記憶，融合設計與歷史，打造校園認同。