了解黑潮進而思考台灣圖像多以陸地生物為主，而嘗試繪製以海洋生物作為圖像。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
人每天都需要飲食，藉由創意設計課程安排，讓學生能去思考飲食之美與文化素養。
人每天都需要飲食，藉由創意設計課程安排，讓學生能去思考飲食之美與文化素養。
讓學生發現開發軍眷村的美，推動屏東在地化，利用勝利星村相關元素，創造作品。
延伸勝利星村探索的元素，著眼於立體創作，呈現當地生活環境和文化創生的理解。
本課程引導學生善用設計與科技手法，探索並採訪百工百業，甚至是新興職（產）業的專業人士，藉此思考未來職業所需能力，透過多元學習，讓知識與生活連結，因應變化快速的社會。
本課程引導學生善用設計與科技手法，探索並採訪百工百業，甚至是新興職（產）業的專業人士，藉此思考未來職業所需能力，透過多元學習，讓知識與生活連結，因應變化快速的社會。
貼圖是年輕世代的日常。應用設計思考理論讓學生畫出貼圖設計，讓圖像與人溝通。
以「博物學」方式研究廁所的使用差異，並以通用設計的概念設計男女廁所標誌。
課程設計讓學生瀏覽安妮新聞並對報紙產生興趣，透過4F引導反思法進行文章分析。
從生活「自然探索與觀察」開始，打開五感體驗，尋找感動拍下瞬間為永恆。
從生活自然觀察開始，結合在地特色與生活經驗，進一步用視覺圖像做閱讀理解。
博物學重在「觀察」，將博物學的概念運用在自我身形比例的觀察，利用穿搭比例探討與美感的關聯性。
博物學重在「觀察」，將博物學的概念運用在自我身形比例的觀察，利用穿搭比例探討與美感的關聯性。
以學生感興趣的閱讀主題為引，進行議題延伸的探討，進而發掘、分享自身獨特的穿搭美學，也學習欣賞不同的風格。
介紹博物館的脈絡與社區設計，學習將資訊圖像視覺化，完成「我的生命博物館」的空間模型展。
運用質感差異與觸覺探索，去實驗各種正負空間的可能，根據使用經驗設定水泥作品，設計自己的「宇宙盒子」
認識校園植物、在地花卉等素材質感，運用構成方法進行植物移印創作，完成植印染書衣。
透過構造及結構分析，試著將學校環境與LED感應模組面板結合，進行校園立體書創作。
運用設計思考觀察生活周遭找到問題、以混凝土產品實踐問題解決。