顏色情緒探索家
顏色情緒探索家
透過色彩與情緒的教學設計，培養學生的情感智能，並豐富其創造力。
好玩的迷宮
好玩的迷宮
透過紙本閱讀、小組合作，能自信的上台分享成果，提升美感及「帶著走」的能力。
紙的72變
紙的72變
以「摺紙藝術」做為課程實作，學生閱讀文章後，嘗試摺製完成自己的作品。
我想像中的妖怪
我想像中的妖怪
以夏日特刊中的專欄主題，透過閱讀及豐富生動的妖怪插圖，讓學生進行創意繪畫。
美麗的世界
美麗的世界
搭配單元「美麗的世界」，以報紙內容和學生探討維持地球生物生存環境的議題。
真的假不了?假的不能真??
真的假不了?假的不能真??
以「假新聞」為主軸，讓學生們討論可能的各種形式，說明判斷新聞與訊息的原則。
預見未來美好的自己
預見未來美好的自己
透過閱讀文章、撰寫學習單與口語發表等活動，讓學生透過閱讀更認識自己。
美感在生活中，「紙」要你用心
美感在生活中，「紙」要你用心
教師引導學生以主題式報導的方式，用心智圖，記錄每一篇關於動物的重點及心得。
我要拯救瀕危動物
我要拯救瀕危動物
運用安妮新聞第12期第6-7頁〈前進的多種可能〉消失動物的尋找，轉換成這些常見的動物已經不存在地球時的情境，請學生發表心中的感受與想法，這樣切換的情境，更能讓其深刻體會愛護動物與生態，是息息相關的。
有聲有色—用擬聲說故事
有聲有色—用擬聲說故事
本課程活動根據此專欄加以加深加廣，結合語文領域指導孩子撰寫故事腳本、朗讀故事；藝術領域學習蒐集、錄製聲音、拍攝故事素材影片；資訊領域方面透做操作ipad軟體imovie將朗讀聲音與影像、擬聲三者結合完成作品。
聆聽與思考的藝術
聆聽與思考的藝術
透過共讀安妮新聞，結合國語文領域教學、品格教育與國際視野，讓學生認識世界各地的多元文化和說話方式，藉此強化學生思考角度的重要性，提醒我們從不同的角度看事情，並強調掌握聆聽與說話的禮節，才能與人建立良好的互動。
聽見臺灣的聲音
聽見臺灣的聲音
從聆聽的過程，了解自己對聲音的感受及喜惡，透過聆聽專刊除了探索臺灣的聲音，也探討自己對聲音的感受，並由此回歸自我本身，聽聽生活週遭的聲音，想想自己最常聽到的聲音，及對自己的影響。
神獸超能力
神獸超能力
認識、觀察古物造型細節、實際功能。神獸作為符號的象徵意涵，與古人渴望之間的關聯。將品格特質化為動物肢體、自然元素等符號，創作龍山神獸，將品格特質、神獸造型，想像延伸出神獸之超能力。
說話的藝術
說話的藝術
選用單元式課程，來引導學生探索單元主題的內容，再透過多層次的提問與資訊科技的融入，讓學生能夠延伸學習內容，針對文章中提到的概念內容，進行加深加廣的探究，並製作剪報作品、簡報統整與全班分享。
瞭解過去預知未來
瞭解過去預知未來
瞭解生物演化的過程，學會預測未來生物的演變，能分享自己的想法及意見，能畫出並說出生物未來的演變。
比一比，找一找，哪裡不一樣？
比一比，找一找，哪裡不一樣？
此課程是一個結合實際報紙版面分析和創作的課程，將帶領學生深入瞭解《安妮新聞》和《國語日報》的版面設計，同時激發學生的創作潛力，培養學生的編輯和設計美感。
Taiwan team，聽台灣。
Taiwan team，聽台灣。
日常中細瑣的聲音嚴然已經成為我們的日常，當我們戴上降噪耳機之後，世界瞬間萬籟俱寂，當聲音被抽離之後，我們才意識到聲音與日常已不可分割，台灣的大自然聲音，宛如一場美麗的交響樂，融合著雨水、樹木、山川、海洋等多元自然元素。
認識新報紙
認識新報紙
介紹安妮新聞簡，帶學生認識安妮新聞的設計理念與想法，並介紹安妮新聞網站，引領學生日後自主學習的方向。
The Anne Times安妮新聞追追追
The Anne Times安妮新聞追追追
課程進行中所使用的紙張材料為學校行政剩餘邊紙，全班學生每人一份報紙則是教育部美感與設計課程創新計畫免費提供的The Anne Times安妮新聞，授課老師為設備組長兼自然老師，因此充分運用數位載具與師生互動平台，進行有趣的科學讀報教學，藉以提升學生的科學閱讀能力，讓學生能主動學習，並充實科學素養。
勇氣盔甲
勇氣盔甲
紙在一成不變、年復一年、日復一日的規律中，也能充滿變化與彈性，為日常添增美感，藉由美感智能閱讀報紙----安妮新聞，一同在閱讀報紙的過程當中來感受美。