版畫課程「臺灣神獸」中構圖的部分運用安妮新聞中「台島神獸誌」, 練習構思圖案、刻版與印刷讓學生更了解單版複刻流程。
以SDGs11項:永續城市與社區,認識世界特色建築與現代建築設計師,製作學習單讓孩子 提出校園空間改善方案-性別友善廁所。
以觀察工具以及使用工具為主軸,引導學生認識常見的生活工具,完成以「工具」為主題的短詩創作。
本課程以探索微觀世界與超現實主義的結合為主軸,旨在引領學生從科學與藝術的交匯中發現創作的無限可能。
給予報紙,閱讀--如果沒有聲音設計,這世界會有多無聊?給予孩子分享看影片,以及文字的差別和心理有何想法。
這堂課的核心目標是幫助學生深入理解友誼的真諦,並反思自己與他人之間的關係。
課程核心概念為自然生態微觀之美,此單元延伸自恩斯特·海克爾的著作自然藝術型態(Art Forms in Nature),引導學生觀察作者筆下神秘詭奇的生物圖鑑,探究美的形式原則。
本課程以認知地球的能源消耗事實為起點,運用角色扮演的短劇問答以及欣賞崇高自然的畫作,藉以啟發學生面對大自然的偉大與人類渺小的真實感受。
配合學校語文領域課程,從課本單元主題《解決問題》做延伸,需完稱一篇〈生活點子王〉的作文。
透過傾聽環境聲音為起點,學生透過觀聆聽思考景觀與聲音音場的關係,找尋音樂的質感及特殊性,運用繪畫的方式表達所察覺的音樂的氛圍及感受。
帶學生閱讀並理解安妮新聞聆聽特刊「溝通的魔法」,接著運用國語課文中《耶誕節》、《下午茶風波》以及《裱畫店裡的老鼠》三篇文章的情節讓學生練習好好說話的三步驟,最後再省思自己在生活中是否做到。
讓學生從多元的閱讀素材-文字、圖象、遊戲等,了解世界上一直用不同的方式在傳播與溝通,進而思考自己與他人的溝通與傳播訊息的方式。
從「你也可以是小小顯微偵探」進入課程,帶領學生觀察顯微鏡下的圖片,讓學生感受到顯微鏡下世界的趣味性。
運用解謎方式讓學生以小組方式,自行設計謎題,提供全班猜謎,從遊戲中認識名畫。
The Anne Times is at LiXing
從讀報開始引導學生認識安妮新聞,搭配PADLET進行閱讀層次的課程互動,並讓學生們針對文章進行簡易的繪圖創作。
本次藝術課程以「質感探險家」為主題,帶領三年級學生進行多元感官的藝術探索。
以影片作引起動機,並帶全班學生一同找出報紙上的各式難題。
學生們將利用校園內的環境,進行擦印和拓印的創作,探索不同質感的材料,並將這些印刷圖案與情緒表達結合起來。
閱讀文章內容,找出文中教導的好好說話三步驟。最後,反思自己曾在溝通上做不好及做得好的地方,寫下並分享。
本節閱讀課讓學生的興趣引導閱讀行為,同時融入「知彼解己」的好習慣養成,讓尚未有興趣閱讀的學生以小記者身分,從另一個角度進行「閱讀」。