職涯拼圖:從自我認識開始
從部落出發的我:一場文化的自我發現
從部落出發的我:一場文化的自我發現
環境永續入門指南
環境永續入門指南
夢想啟程:閱讀安妮,築夢未來
夢想啟程:閱讀安妮,築夢未來
我把妖怪變可愛了
我把妖怪變可愛了
透過報紙頁面,讓學生認識「台灣妖怪的魔幻世界」,藉由圖片與文中的簡介,我們知道妖怪並非都是邪惡的
奇思妙想玩拼貼
奇思妙想玩拼貼
從尤哈尼•帕拉斯瑪格言至拼貼藝術,挑戰傳統的美感教育經驗並連結生活經驗。
安妮新聞試閱-神獸故事
安妮新聞試閱-神獸故事
閱讀台灣妖怪的世界,理解其故事由來,並選擇一種神獸來設計屬於學校的神獸。
紙上魔法師──拼貼創藝秀
紙上魔法師──拼貼創藝秀
以拼貼藝術文章為核心,引導國小五年級學生認識拼貼藝術的多元表現與創作特色。
真實的我,也值得被看見
真實的我,也值得被看見
以「真實的我也值得被看見」為題,結合媒體識讀反思如何形塑自我形象與價值觀。
我的夢想
我的夢想
以夢想為核心媒材,結合閱讀理解、引導孩子從三個層次探索夢想樣貌的多元課程。
魔幻聯想趣
魔幻聯想趣
本課程延續藝術課《魔幻聯想趣》主題,搭配《安妮新聞》第16期藝術專題,讓學生透過剪貼、組合與創意聯想,完成一幅幅充滿想像力的超現實主義作品。
探索身聲心樂章_大自然與我
探索身聲心樂章_大自然與我
希望能培養出身心健康並樂於善待自己與他人的未來公民,讓孩子在課程中因為對自己有更多的認識,從而找到平衡點,成為一生受用的問題解決能力。
閱讀與創作
閱讀與創作
藉由安妮新聞的夏季特刊,先讓學生認識報紙的形式與特色,再來進行閱讀與討論
解構與再製—剪剪貼貼的樂趣
解構與再製—剪剪貼貼的樂趣
在這堂拼貼藝術課程中,期許學生運用拼貼技法,創作出獨一無二的藝術作品。教師簡介拼貼藝術的精神與歷史背景並展示著名藝術家的拼貼作品
我很好,不需要一模一樣
我很好,不需要一模一樣
本課程以《安妮新聞》第19引導素材,設計一系列關於自我認同與人際尊重的活動。
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
學生從多元的閱讀素材-文字、圖像、遊戲、漫畫等,了解微生物與我們的生活息息相關,微生物包括細菌、真菌、藻類、原生生物,以及病毒等,開啟閱讀的多元視野。
英雄煉成之旅
英雄煉成之旅
帶給學生關於「英雄」的多元觀點,並希望引導學生思考「英雄」之所以成為「英雄」,是否如外人所見的光鮮亮麗?
靜心畫境
靜心畫境
教師以「藝術感受力」為課程開端,設計引導活動喚醒學生的五感,體驗生活中各種感官刺激,開啟藝術創作的靈感來源。
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
本課程為資優班五年級學生設計的媒體識讀課程,旨在培養孩子們辨識假新聞的能力。我們透過有趣的媒體識讀影片
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
對照正向心理學的「PERMA模型」(正向情緒、投入、關係、意義、成就),分析個人快樂的關鍵因素。
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