以學生為中心,結合藝術創作、文化欣賞及跨領域的實踐活動,並讓學生動手實作。
以《安妮新聞》為媒介,結合閱讀與情緒,帶領學生在讀報過程中覺察情緒與表達。
課程設計從校園角落出發,帶領孩子們以夏季特刊篇章清單中的「五感體驗」開始。
讓學生閱讀文字認識「視錯覺」的概念,再透過刊物中的圖片進行說明並分享感受。
以「創意思考與問題解決」為主,閱讀關於吸管的專欄,透過分析理解其發展歷程。
課程設計讓學生以分組方式了解防災基本知識以及應急避難演練,增強防災意識。
以報紙與雜誌作為「拼貼藝術」的創作素材,透過剪裁、黏貼等,重新組構。
以傳播與溝通主題,讓學生接收新的資訊時能夠提出疑問,並查證以打擊假新聞。
讀安妮新聞,透過冰山工具的自我探討,調整思考和正向觀點,支持與接納自我。
翻閱整份報紙,以鼓勵的態度激起孩子們先閱讀及表達對於報紙主題短文的認知。
以選擇為題,帶領學生掌握選擇的關鍵,告別猶豫與焦慮,讓每個決定都更有自信。
介紹色彩在生活中的運用,從具體的色彩標示延伸到生活空間的概念。
透過安妮新聞,引導學生從文本理解到創意實作,培養閱讀、解決問題與表達能力。
以地圖為題,結合觀察、空間與在地文化,培養學生英文表達與居住環境的觀察。
本課程以現代建築大師勒·柯比意的色彩與建築美學為主題,結合觀察、欣賞與創作,設計適合國小三年級學生的美術活動。
本課程結合蒙特梭利宇宙教育理念與現代生物演化知識,透過「生命的起源」故事與觀察海克爾的生命樹
透過網站影片和報紙首頁資訊,帶領孩子閱讀,認識安妮新聞的編輯風格與特色。
延伸閱讀安妮新聞中「英雄的旅程」篇章,了解神話故事,並學習故事寫作的方法。
以《基本情緒圖鑑及情緒探索地圖》結合音樂、社會情緒學習與圖文創作、閱讀。
課程以跨領域整合,自然藝術型態為主,運用對稱、反覆之構成形式設計花磚紋樣。