How do you feel ? 一起來當情緒偵探
製作學習單讓孩子以人、事、時、地、物等情境,記錄近期的情緒,再透過「和你聊一聊」與老師同學分享一周的心情狀態,進一步學習包容接納、聆聽自己與他人的情緒。
從環境保育出發,帶領學生創作環境有關的主題字體設計及插圖花邊等,用不同面向瞭解環保行動。
學習從生活中發想和用不同角度去思考生活,練習小組討論出改良後的設計圖與全班發表。
透過「基本情緒圖鑑」認識人們的情緒基本類型,再藉由「Emotion Cards」讓學生練習自我解析並闡述卡片中的場景自己會有那些情緒反應。
將內心深處的抽象恐懼轉化為具象的形象,創作自己的恐懼妖怪,從中理解自己的情感並創造創意的設計能力。
帶領學生探索喜怒哀樂並學習抒壓,再從中反思自己紓壓的空間需求,用繪畫的方式繪製自己的秘密基地。
藉由基本情緒圖鑑、情緒探索地圖及情緒卡等,帶領孩子認識及表達情緒,面對負向情緒又應該如何處理。
運用「周哈里窗」模型孩子用不同視野認識自己他人眼中的我,結合過去在藝術課及健康課所製作成長小書中訂定的目標進行檢視與反思。
藉由生活課程的玩具分享,讓孩子先玩報紙中的迷宮,再介紹迷宮的畫法以及種類等,透過牛皮紙張直接使用黑色簽字筆畫出自己設計的迷宮路線,並互相與組員分享。
透過閱讀報紙導入創意思考,藉由教室內的物品進行討論,並讓學生練習創思學習單的撰寫技巧。
探索服裝與職業之間的關係,透過小組討論服裝設計元素、顏色與材質會與職業有關的原因及感受。
製作表格學習單讓學生辦認報紙的編排設計,引導學生欣賞鮮明的色彩及線條等美感元素的認知,進行感官骰子活動,進行反思與分享回饋。
認識世界各地的節慶活動並討論當中可能蘊含的危機,深刻的大型活動的安全環境永續議題,透過聖誕節設計尋寶遊戲,並參與有獎徵答活動。
以MBTI 測驗為起點,帶領學生從另一個方式認識自己,接著讓學生去了解安妮新聞中的藝術家,再讓他們去推測這些藝術家的MBTI。
以「友誼」為主題,透過價值觀的探討,透過沙與石頭活動做出重要事情排序的反思,並以loilonote平台完成學習單後進行分享與交流。
結合第六期內容認識生活中的微生物與心智圖海報繪製,選擇報紙中的圖片進行二次創作。
先引導學生閱讀報紙,再描繪臨摹出喜歡的神獸再添加自己想像的神獸存在空間。
與四下國語課本-向太空出發結合並透過學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等察覺問題。
藉由讓學生練習5W1H發問技巧來表達個人情意觀,識別藝術活動中的社會議題,增加批判思考力。
透過讀報活動,增進學生的閱讀理解能力及社會關懷,從中學習報紙的撰寫架構再到小組討論對報導的批判性思考。