以「構成」為主要概念,從生活中前陣子流行的開箱文,以鉛筆盒中的文具作個人的開箱練習,以美的原理原則來進行開箱排列的嘗試,分類色彩大小相似形與反覆、漸層、對稱、均衡、統一的感受等。
形隨機能- 從一到多的連接思考具展示功能的商品包裝
形隨機能的商品包裝設計,讓學生思考構造機能如何決定包裝形式?進而培養解決問題的能力。
本課程學習「構成」的美感構面。先以遊戲的方式,進行排排看的練習,建立學生的構成基本概念並使其了解秩序為美的基本要求。
本課程以色彩明視度為重心,先以遠距認字挑戰讓學生體認明視度的意義;利用鏡框的選色,街道招牌的配色,讓學生理解日常生活用色的準則,並試著重製一份讓觀者能清楚辨識內容的有效海報。
透過安妮新聞了解版面及主題風格的規劃,透過圖片的編排,完成成長印記。
設計「從文字到3D的空間視角閱讀」教學,增加學生對空間閱讀的理解,並能以文字表達色彩選擇、運用的情意思維。
藉由安妮新聞發現符號—語言、文字與藝術的關係,運用階層圖與美術科的主副色調、以圖代文的課程,培養學生美感素養。
學生能觀察並描述名畫中的細節,並思考、判斷、討論創作者要傳達的思想,藉此學習如何表達自己的想法。
透過色彩課程的引導,觀察生活物件,以此製作感恩小卡,嘗試呈現無形情感(感恩)與色彩間的連結。
以安妮新聞第一刊的太空探索為主幹,分別從最容易感動人心的太空主題音樂前導課程跨域切入,分析歌詞中提到的太空幻想,了解作詞作曲者的原始想像。
運用安妮新聞第三期「如何成為一個創意工作者」內容,啟發面臨自我探索的國三學生,擷取關鍵字,進一步用視覺圖像做閱讀分享。
導入各式「聊書」策略,鼓勵學生在讀後相互討論、發表感想,有效提升學生的閱讀興趣。
運用安妮新聞的版面構成等概念,以第五期「如何成為一位創意工作者」為主題,以手繪方式編輯「職人誌」。
以學思達教學法帶領學生進行創造性閱讀的學習歷程,讓學生能掌握文章訊息並轉化思考,展現個人獨特的觀察與見解。
了解報紙在形式、質感、色彩、構成等設計的特點,並能夠說明封面設計與內容的關聯性,學習擷取文章重點寫出摘要。
以第四期的安妮新聞「傳播與溝通」為教材,結合八年級表演藝術課程。
以常見報紙與安妮新聞做比較,讓學生從美感構面去分析體會兩者之不同。
從安妮新聞閱讀活動開始,體認圖案讓我們更輕鬆想閱讀並傳達更多訊息的效能舉如,更快連結電影關鍵情節。
從報紙中找出主題進行分組學習與討論,並製作心智圖同時海報需配色。
課程規劃以單元式的帶學生熟悉這份報紙,藉由閱讀裡面的文章進行3個小單元的活動