以情緒表達為核心,融入文字造型設計,引導學生探討情緒的表達和處理,並深入討論文字的功能和用途,了解文字對生活的影響。
本課程從瞭解資訊圖表的基本概念,到認識視覺設計師的資訊圖表作品。結合自身經驗,分析、整合,製作成具有美感的「履歷資訊圖表」
引導學生認識纖維線材、編織藝術、葉拓敲拓染技法,使用生活周自然或回收素材編織器具,延續物命環保愛地球。
藉由觀察「夢想公寓」的工作型態,讓學生憑直覺選擇吸引自己加入的房間或場域,再提出自己的夢想藍圖,以及如何透過行動來靠近自己的夢想並逐步實現。
本課程引導學生調出苑裡在地景點與人文的專屬色票,希望藉此內化學生心中的美感與家鄉情懷。
藉由觀察生活中的不同光線所代表的不同文化意涵,引導學生從生活中發現『光線色彩、文化』在生活中的影響。
引導 學生提升對結構及場域美感的敏銳度,從學校中的角落開始,探索在空間中所具備的美 感,讓學生將生活中所能帶來的美感感受內化。
以城市空間觀察作為起點,用google map街景模式,請學生模擬一場博物學式的微旅行。
實施對象 學制:高中 課程講師:蘇弘 講師 班級/人數:七年
實施對象 學制:高中 課程講師:張倩菁 講師 班級/人數:七
轉換文字為圖像,精簡文本關鍵字階層架構,選擇適宜的音樂幫圖像配樂,融合文本概念改寫歌詞,運用APP創作影音作品。
從顏色與異國文化出發,了解顏色、文字與語言的關係,以月曆為主題,讓學生共同創作異國文化月曆。
認識報紙,了解報紙資訊內容特質、紙張材質、一般報紙差異與版面構成要素等,引導學生發現安妮新聞的特色,並觸發學生了解內容的好奇心;再利用報紙內容進行不同學習任務練習,包括用平板練習英語打字(眉標)、閱讀練習(資訊摘要)及實施心理測驗(認識自我和同學)。
課程進行方式會請學生回家進行預習,並兩人一組進行簡報向全班同學進行導讀,教師於導讀後進行教學,協助找出文章重點,且利用問答方式引導學生發表自己在日常生活的經驗,回應道文章中所說明的內容,以增進個人表達能力,並與教學內容產生共鳴。
從第一眼印象到不同興趣主題的延伸閱讀,結合學習任務,讓學生欣賞並認識安妮新聞刊物,了解該期主題。
結合國文與美術的跨領域課程透過閱讀安妮新聞第11期中的篇章「英雄是怎麼煉成的」,帶領學生認識敘事學中非常經典的故事法則 :「英雄旅程」。
引導閱讀安妮新聞單元報紙 ,疫情友誼故事引起動機。
過第15期《安妮新聞》報紙「夢想」主題,引導學生透過讀報進行美感智能閱讀教育,讓學生從滿版圖像式的封面引導學思達思考,得知《安妮新聞》如何誕生?透過教師的提問與示範、學生分組討論報紙版面的排版設計構成三元素:圖片、文字、色彩以及美感四構面色彩、比例、質感、構成圖文編排練習,解構報紙構成元素、封面內頁、全部頁面構成、內容概念與延伸。
本課程搭配美術課本內容與教師自備教材,講述排版觀念重點,搭配安妮新聞報紙進行課程。學生觀察報紙版面,選擇自己喜愛的版面內容來進行分析,包含閱讀文章內容,觀察文章與插圖的搭配方式、版面塊狀結構的安排。
此多元選修特色主題為「心理學」,選擇第11期「旅遊探索」作爲聯想此特色主題的出發點,若將人類心境轉變視作到新環境的探險旅遊,藉由文章鋪墊旅遊的方式邀請學生就相關且有感覺的心理經驗透過模仿來建構自己的「心理旅遊」。