解構窗花圖案後,創造具有結構支撐力量的窗花圖案,發現窗花結構虛實的美感。
延續上學期面的材料,結合構造的概念,討論形體部位與部位的連結和運用之美。
在凸顯主題前提下,適當比例於畫面上的構成,以及陽明學生報的視覺配色設計。
藉由材料的造形剪裁、色彩配置,使學生從美感構面中體會「質感」面相的學習中不但學到欣賞花卉姿態之美感,也能體驗不同紙材的質感特性,並感受立體紙花創作過程之樂趣。
學習運用紙卡及麻繩綑綁木條,建構基地設計,完成能載重且具備美感的結構體。
由黑白灰紙卡排列推演至彩色構成,結合饗宴拼盤,提升國三生的謝師宴規劃。
觀察校園各個空間的構成,利用色彩的構成與元素,實際運用到校園環境之中。學習何種色塊的構成,有助於提升校園空間的美感、以及環境品質。
在匆匆的生活步調中,大家常低頭流連於科技產品,對生活周遭的環境愈發不關心,透過「房屋的記憶」美感課程,認識建築裝潢上具有台灣時代性的五種裝飾工法。
讓學生欣賞正利木器的影片,並了解卡榫的概念,利用不同的遊具讓學生做結構的嘗試。
以畫家運用幾何圖形創作的概念為本次布書套設計中設計方向,並參考網路與書籍所搜尋的專家經驗為範例,教學生拼貼作品與手工縫製技法,使其學習愛物惜物之觀念。
運用生活中的現成物切入,結合色彩和結構的概念進行生活對象物的分析,練習生活物件的造形與受力功能間的關係。
由同學發現、分析與歸納物件比例美感→最後進行生活小物比例美感設計任務→並透過作品發表、分享,進行美感省思。藉以達到提升美感素養的目標。
搭配九年級課程的包裝設計,選擇以「構成」作為主題發揮,建立學生對美感構成的基礎,活用上學期的色彩調色盤,運用印章設計完成具有自我風格的印花排版。
讓學生探索、體驗日常蒐集的材質改變後會呈現更多不同的質感樣貌,從做中學思考透過哪些加工技巧有著不同的五感感受與呈現。
介紹構成的定義用黑白將構成作簡易練習帶入基本型設計與重覆,用筆刀雕刻軟質橡皮擦手作方式設計基本型,帶入構成的應用,重複重組花紋。
以「剪紙藝術」為概念帶入課程,透過生活中窗花的造型去認識四方連續圖形的構成方式,讓學生可以更加瞭解剪紙藝術在生活中的運用情形。
本設計課程以「色彩」構面為出發點,讓學生從觀察生活中的色彩開始,留心在日常中的色系,藉由色票記錄下來。
以「結構」為教學核心,透過木偶人偶模型托起空氣鳳梨的方式,觀察「支撐力」的多元表現。運用可塑性高的鋁線,嘗試以捲、繞、纏、勾、掛等方式,探索可支撐空氣鳳梨的結構。
蒐集各種紋路質感紙材,依據自己的性格特質,為質感杯搭配適合的紋理杯墊。
開啟學生從考卷的機器紙材探索質感到手工紙材,做一系列的紙質探索。一個人的質感經驗資料庫,會隨著生活經驗累積增加而豐富。