同德植物輿圖
同德植物輿圖
本課程希望藉由「安妮新聞之第12期」六種可食野生植物和「2021年夏季特刊之植物獵人」內容的引導，讓學生對校園內可食植物及有毒植物有更進一步的了解。接著，瀏覽本校「桃園市立同德國中校園植物網」內容，讓學生認識本校用心規畫的「E化植物園」。再各組依所選植物，分組分工找出該植物的相關資料及校園位置，完成校園植物輿圖。
我的紀念日
我的紀念日
在期末，即將結束五年級時。以冬季特刊（節慶特刊）中的〖天天紀念日〗版面為例，回想自己的五年級生活，輔以聯絡簿中的小日記，訂定一天做為自己的專屬紀念日，並為這一天畫一張插圖。插圖中的人物以自己為主角，參考第14期的服裝設計，為紀念日設計一套專屬的服裝，進行代表這一天的活動
校園WOW報
校園WOW報
以學校生活為主軸，帶領學生以記者的角度來發現校園中看似平凡卻藏有深意的事物。運用安妮新聞中的職業訪問為起點(vol15工作人的心聲)，讓學生思考在校園中不同職業的工作，找出最特殊的職業，運用訪談的方式深入了解並同理，最後用文字和漫畫的方式製作出一份特殊的報紙，藉由學生製作的報紙，讓全校師生對於此職業更加了解。
我的未來進行式
我的未來進行式
從人物比例繪製談起，我們研究了大人和小孩的頭身比例差距、速寫了同學的暫停姿態。而後我們談到十年後的自己，那個可能進行中的動態凝結塑像，我們腦中的那個正在做什麼的自己逐漸成形。透過安妮新聞第15期的閱讀，引發一連串自我探尋的旅程，讓六年級即將進入青少年的老兒童們，透過從平面繪製到立體塑像製作，從無到有建構未來的我，讓自己成為那個閃耀的人吧！
聆聽-聲音的形狀
聆聽-聲音的形狀
現在教育場域「 生生有平板」政策，運用 ipad 內建軟體，讓學生在前導活動 ➔ 作品欣賞 ➔ 數位閱讀後，可以用一手一板，如同安妮新聞聆聽特刊音樂家專欄的 P AZZLEMAN一樣徜徉在finger drumming，配合美感教育，學生同時也在 finger printing，在課程裡體會不同形式的美之後，也產出美給予這個世界。
筆袋構有趣
筆袋構有趣
從筆袋認識構造重要。拆解再重構，挑戰設計思考，深植美學概念於日常生活之中。
情緒卡住了！安妮新聞 vol.10
情緒卡住了！安妮新聞 vol.10
學習感受色彩的差異，並連結情緒與行為，最後繪製獨特創意的情緒卡。
我要活下去！安妮新聞 vol.12
我要活下去！安妮新聞 vol.12
引起學生的學習動機及危機意識、澄清火災迷思，嘗試掌握生存秘訣，引導學生用身體記憶、用腦袋思考，累積能帶著走的能力。
我到底該做什麼？
我到底該做什麼？
以安妮新聞作為學期與暑期的連接，讓學生思考探索自己未來的可能性。
樂讀美，探索安妮
樂讀美，探索安妮
透過閱讀安妮新聞，內化多元知識、增加文本閱讀的興趣，並善用多媒體工具輔助學習。
Outfit of the day 今日穿搭
Outfit of the day 今日穿搭
結合閱讀與資訊課程，讓學生能將動態化的作品作情境式的圖像表現，進行一場線上走秀。
職業特質大挑戰—到底要穿什麼啦~
職業特質大挑戰—到底要穿什麼啦~
藉由安妮新聞篇章提升學生美感素養，並引導學生發覺自身特質與職業的關聯，實現及早規劃與安排的理念。
漫畫與生活
漫畫與生活
結合安妮新聞主題「探討夢想與未來」，觀察時事與生活、分析視覺修辭手法，並創作４開漫畫作為成果展現形式。
有植物的美好日常
有植物的美好日常
藉由安妮新聞傳遞生命教育、科學繪圖以及學習生活中的美感。
主題讀報
主題讀報
以安妮新聞與閱讀課結合讀報教育、媒體識讀及書展講座，讓學生學習摘要文本關鍵知識，並觀察飛行器的演變與科技的進展。
我的變裝秀
我的變裝秀
第14期「服裝」作為課程主題，學生製作我的變裝秀小書，發揮創意展現穿搭想法！
讀衣無二 零廢時尚
讀衣無二 零廢時尚
將安妮新聞與校本閱讀和永續環境結合，發展出「讀衣無二 零廢時尚」課程。
Color of OOTD
Color of OOTD
請學生小組討論後帶出「穿搭」主題，運用顏色概念，為報紙中的人偶作穿搭拼貼。
英雄？是歷史人物，還是你自己？
英雄？是歷史人物，還是你自己？
透過安妮報紙結合美感觀察、歷史及閱讀等面向，使學生了解知識與生活息息相關。
英語文II、英文聽講
英語文II、英文聽講
結合英文課，以報紙中有英雄服飾與英雄試煉的主題為主，並設計角色的英文對話。