做一份報紙
做一份報紙
利用傳統與美感報紙，找出要素並比較異同，偕同資訊課程以鐵道文化製作電子報。
我的夢想屋
我的夢想屋
課程延伸介紹蘭嶼半穴居，認識不同城市風貌，了解居住地與人（或動物）的關係。
我的特製服
我的特製服
融合服裝基本概念、圖文創作、遊戲互動、生活提案這四個主題的創意實作課程。
跨域閱讀
跨域閱讀
觀點轉換、創意及探索自己，運用周哈里窗及SWOT，結合夢想公寓-職業創意設計。
拼湊報紙
拼湊報紙
透過安妮新聞豐富的主題與精緻的插畫，引起學生主動探索的習慣，並運用組貼方式，完成紀錄一年生活軌跡的專屬報紙。
科普閱讀延伸活動：「馬利筋」生態解說牌的美感設計
科普閱讀延伸活動：「馬利筋」生態解說牌的美感設計
使用《安妮新聞》報紙作為媒材，透過閱讀報紙中的科普知識報導，以及具有美感的版面設計，提供學生不同以往學習經驗的認知衝突，增進對於動植物生態與美感的素養。
發現工具好朋友
發現工具好朋友
以安妮新聞文章引起學習動機，讓學生對工具有進一步認識，並明瞭其他相關工具，讓工具成為生活中的好朋友。
神秘的地下城
神秘的地下城
配合自然課程，補充螞蟻的型態及負責工作，並和土耳其地下城生活連結，最後完成學習單，加深記憶。
構成「組藝」
構成「組藝」
所有的造型原點都要從點線面出發，當造型圖樣開始分布後就進入構成、比例、色彩的層面。 在不斷探索更新視覺經驗資料庫的過程，引導學生發現圖像元素可以「重複形」出發，而重複形組合中當一方轉換方向，圖形又會呈現截然不同的空間效果。
樹筆・美比(111-2臺中神圳國中)
樹筆・美比(111-2臺中神圳國中)
將主題設定在校園中的樹木。從校園中樹枝的比例感受美感比例。 再從校園修剪的樹枝中，截取一段姿態最美的比例。
質感的小宇宙（111-2雲林古坑國中小）
質感的小宇宙（111-2雲林古坑國中小）
以編織（自由織法）的方式將前幾堂課所實驗的質感編織起來，如杯墊與所選擇的器皿搭配，透過實作的編織體驗質感的組合。
進擊的海廢
進擊的海廢
快時尚和用完就丟的概念，慢慢讓我們的環境和海洋造成大量的污染；本單元試圖讓學生從環境中找出時常因為破損而被丟棄， 但其實還有利用價值的物品，透過不同材質的嘗試接合，讓物品轉換成一個新的物件，資源在利用。
美食饗宴大作戰(111-2苗栗明仁國中)
美食饗宴大作戰(111-2苗栗明仁國中)
本課程以美感構面中的色彩、質感與構成擺盤為主要學習內容，分別以蔬果色彩搭配、食材器具質感的搭配、擺盤構成方法進行。
發現心城市
發現心城市
認識傳統水墨畫，用i Pad到故宮網頁學習主要透視法，接著創作「發現心城市」。
是我，識我
是我，識我
討論與聆聽不同的聲音，交換意見，以「已知與未知之間的你—周哈里窗」專題出發。
致一封給未來自己的信
致一封給未來自己的信
課程中透過觀察、描繪、紀錄、搜尋樹木成長、開花、結果的樣貌，將記錄影像運用編輯軟體作構成練習編排，加以輸出成信封、明信片，讓學生寫一封致未來的自己加以收藏。
低頭看見腳下的博物館：人孔蓋設計
低頭看見腳下的博物館：人孔蓋設計
透過第13期主題認識學校與社區連結，對家鄉產生共鳴，設計渺小且重要的人孔蓋。
認識安妮新聞
認識安妮新聞
導入晨讀材料中，讓學生重拾閱讀興趣，暫離手機，喚醒對人文關心、環境感知。
圖樣設計與色彩（111-2南投埔里國中）
圖樣設計與色彩（111-2南投埔里國中）
以圖樣 「構成」為主題，先是帶領學生認識美的形式原理，發現生活中的秩序，有秩序就會有美感， 色彩也是，在色彩搭配的部分，讓學生練習─主導色調、搭配新圖樣，創作新圖樣構成秩序之美並傳遞分享給他人。
紙感花瓶的設計思考術
紙感花瓶的設計思考術
連結埔里歷史悠久的造紙文化，運用設計思考挑戰將紙漿製作成立體花瓶，並探索與嘗試不同質感所呈現的花瓶效果。