107-2 | 美感教育
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教育部108年至111年美感與設計課程創新計畫
總計畫團隊
Tel
02-2314-5277
critade@ncku.edu.tw
首頁
美感課程
焦點課程
色彩
美感心的呼喚
美感也不單是知識,也不應該是生活教條規範,他應該是合於用的目的,並適應於整體秩序的。
構成
構成的感知
希望學生能從生活中小小的事物開始感受,覺察和注意生活中的構成。 在本單元設計中,著重發現生活構成的美,所以在一開始的課程,先從探討生活物件入手。在我們生活的日常,到底是由哪些事物構成的?我們如何欣賞?
構成
植物排排讚
課程先探討植物與容器的關係,比較自然美與人工美的差異,嘗試用容器襯托植物的美感。透過反覆比對,探討植物與花盆色彩的搭配。然而當植物種類與數量增多時,多變的造型與色彩紛呈,容易產生雜亂缺乏整體感。運用木盒將各種植栽分門別類,藉著由簡入繁的排列組合,有效歸納整合盆栽,利用構成的美感概念組織多變的植物造型。
質感
【重拾被遺忘的技藝(樹皮衣)】
讓學生透過原住民的文化背景,藉由教學活動樹皮衣的實驗、操作、體驗,來認識原住民老祖宗所流傳下來的傳統寶貴技藝
色彩
重拾被遺忘的技藝(樹皮衣)
從台東在地天然素材、原住民生活文化介紹起、重新開始摸索、探索製作『樹皮衣』的方法。
美感課程
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搜尋
袋著走的美好風景
國中
構面通識
構成
袋著走的美好風景
以紙袋外觀拼貼設計,讓學生透過發現、拼湊、擺放、轉換等過程,理解生活中可發現的構成之美。
袋走美例
國中
構面通識
比例
袋走美例
從動手做的過程中更能實證良好的「比例」關係對結構體的重要性。
感觸真「實」層遞質感
國中
構面通識
質感
感觸真「實」層遞質感
本課程以種子為出發點,發現種子質感透過不同形式轉換後,能組合傳遞出多層次感受。
發現身邊的美好
國中
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構成
發現身邊的美好
從理解平面構成的美感原理著手,藉由幾何的分析與排列組合,在A3的紙張上規劃適合的公布欄配置情形。
綠•印記—便當袋圖案設計
國中
構面通識
構成
綠•印記—便當袋圖案設計
用葉子當素材,引導學生藉由秩序的「重複單一」以及「整齊與韻律」、對稱和主從關係,排列出構成的秩序美。
「相片牆」有構成功!
國中
構面通識
構成
「相片牆」有構成功!
透過美感學習工具進行構成美感小實驗,整理出個人的構成形式,以「相片牆」為主題,將構成概念運用於日常生活中。
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