高中 高中基本設計 綜合 〈 〉研究者 課程先以團隊共創，決定研究主題〈 〉(註)，再於設計思考脈絡底下，引導學生進行觀察、整理情報，以及對事物產生新的理解等，再經由各種活動導入點線面構成並累積創造力。
高中 構面通識 綜合 風的通道 2 繼109學年度上學期風鈴的製作，從建築中的風的通道，防疫也好、空間舒適也好。空氣流通的設計的課程，從應用自然風繼而是人工製造。下學期從庭園建築的實例，生活小物的實例著手，應用設計思考進行小物與議題的開發。
職業學校及其他 素養主題美感 綜合 躍然紙上-紙張與馬達 透過常見紙張作為材料質感製作選擇，思考「椅子」造形結構與構造功用延伸的可能，引發學生想像椅子造形結構特色，以及結合馬達功能作為未來椅子構造的可能發展。
職業學校及其他 構面通識 綜合 一紙千金-結構與光影 透過常見的建築物造形結構與功用作為延伸設計的可能，引發學生想像造形結構與構造功能，結合紙張材料特色以及馬達配件作用，讓學生從建築物造形形態與功能需求設計中，探討建築物的動態造形、光影變化。
國小 安妮新聞 綜合 從讀報培養美感力 教師針對報紙內容，與學生討論分析此新聞主題中，要傳達的主要內容與版面設計具有那些美感要素。透過選擇不同主題安妮新聞，進行詳讀，分析不同單元的版面安排、色彩、文字及落版與傳達的內容。最後排版成一件具個人風格作品。
高中 高中基本設計 綜合 〈 〉研究者 基本設計養成態度、概念，貫穿學科、生活。觀察、理解、追尋自我。團隊共創主題（註），設計思考引導觀察、整理，創造力成長。培養好奇心，成為終身學習者。（註：某種水果名稱於團隊共創後填入。）
高中 高中基本設計 綜合 〈 〉研究者 基本設計養成態度、概念，貫穿學科、生活。觀察、理解、追尋自我。團隊共創主題（註），設計思考引導觀察、整理，創造力成長。培養好奇心，成為終身學習者。（註：某種水果名稱於團隊共創後填入。）